Expression Pour Commenter Un Texte

armes (sujets des verbes) : semblent agir seules, les hommes sont spectateurs, on a l’impression d’une armée d’automates -regard très détaché du jeune Candide : nombre approximatif du nombre de morts (4 expressions des l. 4 à 8) 2. Une ironie déjà perceptible Cette ironie est présente dès le début du texte par ce décalage entre la réalité et les mots employés pour évoquer la guerre comme un spectacle esthétique : -quelques dissonances dans ce beau tableau : ajout du mot « canon » à la liste des instruments

24). 4/ Quelle forme ce récit prend-il ? L’ordre de la narration est-il chronologique ? Ce récit est un monologue, marqué par l’utilisation de la première personne du singulier ‘je’. L’ordre de la narration est effectivement chronologique : le texte commence dans le passé avec l’histoire de Philippe Giraud (“Y a un pauvre gars de l’allée qui est mort ici [...], Philippe Giraud”), puis progressivement on arrive dans le présent, où Gérard est sur le point de se faire tirer dessus (l30 “Il le sait

trompera personne quand à l’identité de son auteur. Le texte suivant est extrait de la lettre XXIV du roman. Il s’agit là d’un courrier envoyé par Rica à son ami Ibben. Il y décrit la vie parisienne comme le jeune persan la découvre à son arrivé dans la capitale. Aussi pouvons-nous nous demander comment Montesquieu donne t’il une portée subversive à ce texte. Nous verrons dans un premier temps la portée subversive de ce texte, avant de porter notre attention sur les moyens de la satire

Séquence I : Un texte peut en cacher un autre. 3D – Français – DST n°1 Mardi 13 septembre Nom : Prénom : Classe : Items du socle commun évalués Acquis LIRE – Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu (question 8) LIRE – Manifester sa compréhension de textes variés, par des moyens divers (question 2) ÉCRIRE – Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données (questions 5 et 6) Lucien (texte intégral), de Claude

fin d’année de troisième et s’effectue par un regard croisé dans toutes les matières.      Compétence 1. La maîtrise de la langue française Lire à haute voix, de façon expressive un texte en prose ou en vers.  Dégager l’idée essentielle d’un texte lu.  Comprendre un énoncé, une consigne.  Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de  consignes données. Dire de mémoire des textes patrimoniaux (textes littéraires, citations célèbres).  Séquence 6 —

1-Analyse du sujet Identifier les mots clefs : ex : Thème : De quoi va parler mon sujet ? Forme de texte : Lettre , discours , poème , .ect ? Énonciation : Qui parle , A qui ? Le contexte :Comment , ou , quand , comment , pourquoi ? Ici , Il s'agit d'un monologue intérieur , il faut se mettre en scène en proie à un dilemme du quotidien . Donc : Thème ; Le dilemme Forme de texte : monologue délibératif ( tirade ) Enonciation : On se parle à nous meme Contexte : Nous meme face à

les métadonnées associées. Les bases de données peuvent être relationnelles ou non structurées, telles celles mises en réseau par des liens hypertexte comme dans le World Wide Web, l'internet et les intranets. Le contenu des documents peut être du texte, des sons, ses images ou des données. 2) L’information sur internet persistante. 3) Le "web invisible" (deep web, hidden web) désigne la partie du web non accessible aux moteurs de recherche classiques. Le web invisible comprend des bases, banques

d’appréciation esthétique du poème. Ce qui importait c’était la déclamation devant un parterre d’admirateurs. Les parents n’étaient pas non plus très sensible au texte, car ils venaient écouter l’enfant plus que le texte. Nous avons grandi au milieu de ces étranges objets de langage qu’étaient les poèmes. Mais savions nous ce qui fait qu’un texte devient poème ? Adolescent, nous avons exprimé nos désirs, nos larmes, notre amour dans des poèmes et le poème était une voix pour donner corps à nos

prédécesseurs Ronsard pour traiter du même thème, celui du "Carpe Diem" qui signifie "Cueille le jour". Comment Queneau revisite t-il un thème traditionnel tout en lui donnant un traitement original ? On verra tout d'abord en quoi ce poème est inscrit dans la tradition d'un thème courant et littéraire. Pour cela on étudiera la comparaison avec Ode à Cassandre de Ronsard. Puis on verra comment Queneau tourne le dos à la tradition en adoptant un traitement original avec un ton plus cru et une langue

qui caractérisent Hélène, physiquement. Voir texte 2/ Est-elle jeune ou vieille ? Justifiez votre réponse. Au moment de l’écriture du poème Hélène est jeune, Ronsard parle au futur (V.1 «  vous serez bien vieille, V.3 direz…) 3/ Relevez les termes qui caractérisent Hélène, moralement ? Voir texte 4/ Relevez tous les éléments descriptifs du lieu. En quoi cela nous renseigne-t-il sur Hélène ? (contextualisez, nous sommes au XVIème siècle) Voir texte Ces éléments rappellent discrètement l’aisance