Expression écrite Définition Et Objectifs

2011/ Année scolaire : 2011/2012 p48 physique relizane www.physique48.org Niveau : 2.AM. Professeur : Djahara Sihem Projet 01 : Année scolaire : 2011/2012 Direction de l’Education de la wilaya de Biskra Raconter à travers le conte Séquences Expression orale Compréhension de l’écrit Lecture entraînement vocabulaire grammaire conjugaison orthographe Atelier d’écriture Lecture-plaisir 01 La situation initiale du conte Page 08 Conte : Aladin et la lampe merveilleuse I Page 21 Conte : Aladin

Introduction ____________________________________ 3 II Les régionalismes _______________________________ 4 a- définition _____________________________________________ 4 b- les différents types de régionalismes ________________________ 4 c- Objectifs _____________________________________________ 5 III Origines ______________________________________ 5 IV définition du corpus _____________________________ 7 a- Choix du corpus _______________________________________ 7 b-

1508 Le B.O. N° 29 17 JUIL. 2003 ENSEIGNEMENTS ÉLÉMENTAIRE ET SECONDAIRE Annexe I A - FRANÇAIS ET HISTOIRE-GÉOGRAPHIE : COEFFICIENT 3 1 - Objectifs L'épreuve de français et d’histoire - géographie permet d’apprécier : - les qualités de lecture et d’analyse de textes documentaires, de textes fictionnels, de documents iconographiques, de documents de nature historique et géographique ; - les qualités d’organisation des informations et d’argumentation dans la justification des informations

professeurs La présente note de service abroge et remplace à compter de la session 2013 : - la note de service modifiée n° 2001-091 du 30 mai 2001 relative à la définition des épreuves de langues vivantes applicables au baccalauréat général à compter de la session 2002 ; - la note de service n° 2008-119 du 8 septembre 2008 relative à la définition des épreuves obligatoires de langues vivantes en séries STG et ST2S applicables à compter de la session 2009 de l'examen ; - la note de service n° 94-209 du

(pour ne pas dire de biographie) de l'auteur, ou sera abordé le concept de classe sociale et les clivages sociaux inhérents a ce dernier. Le troisième texte sur lequel nous nous pencherons est « Une classe mobilisée in Sociologie de la bourgeoisie, écrit par Michel Pincon et Monique Pincon-charlot, tous deux sociologues francais, qui se sont intéressé a la question de la classe sociale dite «de la  bourgeoisie ». Enfin, un texte de Stéphane Beaud : «  Conclusion : les ouvriers après la classe ouvrière »

NIVEAU 4ième ETUDE DES FONCTIONS DE LA DESCRIPTION A TRAVERS L’ETUDE DE NOUVELLES FANTASTIQUES Par Jean-François DRU, collège Nicolas Boileau – 91 St Michel sur Orge jfdru.fmeier@wanadoo.fr I/ Présentation de la séquence : Cette séquence a pour objectif l’étude du discours descriptif, point majeur du programme de la classe de 4ième. La 4ième F dans la quelle a été menée cette séquence est une classe hétérogène dans laquelle l’acte de lecture représente un réel problème pour les élèves. Par conséquent

| |Objet d’étude : la poésie | |Objectifs : maîtriser la méthodologie du commentaire littéraire | |comprendre les évolutions des formes poétiques

« encyclopédiques » telles que la géo, l’histoire, les institutions, l’histoire de la littérature. Aujourd’hui, nous sommes dans une situation totalement différente : quiconque peut accéder immédiatement à l’information, télécharger des documents –écrits, audio, vidéo- dans la langue cible. Entre ces deux phases extrêmes, nous sommes passés par l’enseignement du FLE à travers les documents authentiques, phase qui a de quelque manière préparé la situation extrême dans laquelle nous nous trouvons

passage (le transition) du code oral au code écrit. Dans la vie courante, la lecture a une fonction sociale .C'est une lecture instrumentale qui sert non seulement comme moyen d'accès à l'information (s'informer) mais aussi comme moyen d'élargir ses connaissances, ses idées, d'enrichir son vocabulaire, de se documenter et de se cultiver (ouverture sur d'autres cultures et sur d'autres civilisations). I – GENERALITES : 1- Définitions : Que signifie apprendre à lire ?

2, histoire : la formation du futur chevalier, les liens suzerain et vassaux. Fiche 2. Séance 1, français , dominante lecture : Arthur et la guerre, Arthur et l’amour, la magie. Séance 2, dominante grammaire : l’énonciation ; séance 2 bis : expression écrite Fiche 3. Séance 1, français dominante lecture : vaillance et prouesse, la courtoisie chez Lancelot et Gauvain, le thème du Graal. Séance 2, histoire : le château fort, son architecture et la vie quotidienne en son sein. Fiche 4. Séance 1, français