Expressions Utiles Pour Le Bac De Francais

décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME CHAPITRE CHAPITRE 5 10 11 Les Français et la République La République, trois Républiques .......................................................... 173 La République et la société en France .................................................. 190 © Hatier, 2011 ISBN : 978-2-218-95358-3

130 Colonisation et décolonisation Le temps des dominations coloniales ................................................... 146 La décolonisation................................................................................... 158 THÈME 5 Les Français et la République CHAPITRE 10 CHAPITRE 11 La République, trois Républiques .......................................................... 173 La République et la société en France .................................................. 190 © Hatier,

...... 102 Annexe 1. La datation des cycles d’activité et d’emploi ........................... 105 Annexe 2. Les résidus de notre équation d’emploi ................................... 113 Annexe 3. La vitesse d’ajustement du marché du travail français s’est rapprochée de celle du marché du travail américain ....................... 115 Annexe 4. Les résultats économétriques des différentes méthodes de calcul du NAIRU ..........................................................................

faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans autorisation de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2009 ISBN : 978-2-212-54354-4 Pascal Bihouée COURS ET SUPPORTS : L’ART DE PRÉPARER SA CLASSE Sommaire PARTIE 1 CONSTRUIRE SA PROGRESSION

de l’autonomie ...................................................................................... 23 Le lycée : consolider les savoirs et le savoir-faire ............................................................................. 25 Après le bac : préparer à tous les métiers liés au numérique ......................................................... 26 Le développement professionnel dans tous les métiers ................................................................. 27 La formation et le

2012 TS erm Xavier Bataille Professeur au lycée Pierre-Gilles de Gennes-ENCPB, Paris Caroline Bazot Professeur au lycée Pierre-Gilles de Gennes-ENCPB, Paris Sylvie Berthelot Professeur au lycée Saint-Exupéry, Fameck Bertrand Coiffier Lycée français de Düsseldorf, Allemagne Ronan Feneux Professeur à l’IUFM d’Alsace, Strasbourg Vincent Golman Professeur au lycée Gustave Eiffel, Cachan Lionel Guérin Professeur à l’École active bilingue Jeannine Manuel, Paris Pascale Hervé Professeur au lycée

Le travail et l’analyse sont passionnants et bien menés. J’hésite un peu sur le nombre d’heures (en principe, une séquence ne peut excéder 6 semaines au total, soit 12 heures si on part du principe que les classes ont en moyenne 2 heures de français par semaine). Je vous fais les suggestions suivantes (pour gagner un peu de temps). Elles sont bien sûr discutables et à revoir car c’est vous qui avez mis en œuvre et voyez ce qui est essentiel : - Je ne suis pas sûre de la nécessité du travail

travail : Le travail et l’analyse sont passionnants et bien menés. J’hésite un peu sur le nombre d’heures (en principe, une séquence ne peut excéder 6 semaines au total, soit 12 heures si on part du principe que les classes ont en moyenne 2 heures de français par semaine). Je vous fais les suggestions suivantes (pour gagner un peu de temps). Elles sont bien sûr discutables et à revoir car c’est vous qui avez mis en œuvre et voyez ce qui est essentiel : - Je ne suis pas sûre de la nécessité du travail

des jeunes de 20 à  24 ans et les enfants d'ouvriers 37,5 %. Il faut ajouter que le diplôme n'est pas valorisé de la même manière sur le marché du travail selon l'origine sociale : en 1990, 81,1 % des enfants de cadres ayant un diplôme supérieur à  bac + 2 sont eux-mêmes cadres entre 26 et 33 ans ; avec le même diplôme, les enfants d'artisans et commerçants ne sont que 68,5 % à  être eux-mêmes cadres entre 26 et 33 ans. Nous reparlerons de ces inégalités de réussite scolaire à  propos de la mobilité

2010– page. 10 CONVENTION COLLECTIVE NATIONALE du personnel des cabinets d'experts-comptables et de commissaires aux comptes du 9 décembre 1974 (Etendue par arrêté du 30.5.75, JO du 12.6.75) SIGNATAIRES Organisations patronales : Institut français des experts-comptables - Union nationale des commissaires aux comptes IFEC UNCC Institut national de syndicats d'experts-comptables et de comptables agréés INSECA devenu Experts-comptables de France - Fédération nationale Chambre nationale des comptables