Facilités linguistiques

entre les mots et la pensée ( et donc les choses qu’ils désignent) est arbitraire, les mots ne sont pas des « symboles » mais des marques, des notes, dès lors le lien entre le mot et son référent n’a pour seul impératif d’être clair et simple, pour faciliter la mémorisation et permettre un souvenir fidèle et clair. Peu importe contrairement à ce que soutenait Cratyle que les mots arbitraires et que, pour reprendre ma terminologie de Saussurre , que le lien entre le signifiant – empreinte psychique de

besoin de toute l’attention, la participation, l’éveil et la motivation des élèves, auxquels nous devons faire du bien presque, parfois, contre leur désir. Et alors...pourquoi ne nous aiderions-nous de cette expérience de la psychodramaturgie linguistique (PDL), que j’ai eu l’occasion de connaître lors du stage BELC, en juillet 2009, et dont je voudrais vous partager les bénéfices. Les hypothèses fondamentales de la psychodrame ont été développées par Bernard Dufeu, qui nous les a fait connaître

LA COMMUNICATION ET LE SENS Dan Sperber est un chercheur en sciences sociales et cognitives. Il est l'auteur de nombreux articles d'anthropologie, de linguistique, de philosophie et de psychologie. Dans La communication et le sens, il cherche à décrypter les mystères de la communication, un terme familier mais pourtant bien sinueux. La communication est un vaste univers. C’est un terme à priori simple, que nous utilisons tous les jours, et ce pour un bon nombre d’espèces animales. Parmi tous

fourches caudines sous lesquelles doit passer l’étudiant le jour de l’examen; il se prête au contraire à mille utilisations différentes, conformes aux buts que l’on s’assigne à travers lui» (Bertrand et Ploquin, 1988, 5). Considérés comme modèles linguistiques par excellence, les documents littéraires, dans la méthodologie "grammaire-traduction" (utilisée du XVIIIème au XXème siècles), deviennent souvent le prétexte à divers exercices de vocabulaire et de syntaxe, tandis que les seuls exercices lexicaux

Il ne s'agit de reprendre intégralement les deux glossaires actuel de didactique des langues mais de faciliter l'accès aux concepts essentiels. Pour plus d'informations on se reportera à :  D. Coste et R. Galisson. Dictionnaire de didactique des langues, Hachette, 1976.  M. Quivy et C. Tardieu. Glossaire de didactique de l'anglais, Ellipses, 1997  D. Bailly. Les mots de la didactique des langues, Ophrys, 1998. Didactique – Pédagogie (d’après Y. Cossu, 1995)  1. Didactique : la didactique des

résidé une dizaine d’années), m’a permis d’acquérir des compétences et des connaissances linguistiques que j’ai pu mettre au service de mes élèves depuis que j’ai commencé à enseigner. Lors de mon premier remplacement en tant que professeur contractuel, j’ai pris la mesure de la tache en me retrouvant devant des classes de collèges et de lycées classés ZEP. J’ai réalisé que mes connaissances linguistiques ne suffiraient pas pour enseigner. J’ai donc aussitôt eu recours aux moyens pédagogiques existants

...................................................................7 1.1. Conception linguistique de la traduction..........................................................7 1.2. Approche interprétative de l’école ESIT..........................................................7 1.2.1. Comprendre pour traduire ......................................................................8 1.2.1.1. Composante linguistique..................................................................8 1.2.1.2. Connaissances

langues, mais il faut tout de suite ajouter d'une part qu'on désigne sous ce vocable non pas une branche de la linguistique, mais une autre conception de la langue, envisagée fondamentalement dès lors comme moyen de comunication entre des individus qui constituent une société, avec se règles, ses rites, ses pratiques ;cette discipline ouvre à une autre façon d'analyser les phénomènes linguistiques ; d'autre part qu'il convient encore de préciser mieux ce que l'on entend par sociétés, mais aussi par langues

La linguistique de la langue et la sémiologie Introduction : On considère que le langage est le socle de toutes réflexions sur l’humain en tant qu’individu ou en groupe. Le langage c’est l’interface qui permet de communiquer, tout en préservant pour chacun le secret intérieur de la personne. Il permet de palier l’impossible transparence pour les êtres humains. Le langage traduit la pensée, les émotions, les points de vue, les concepts, les œuvres d’art, le cinéma, la danse, le mime…Il est

RÉFÉRENTIEL FLI FRANÇAIS LANGUE D’INTEGRATION LABEL FLI® ORGANISMES DE FORMATION AYANT EN CHARGE LA FORMATION LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE AGRÉMENT FLI® ASSOCIATIONS DE BÉNÉVOLES AYANT EN CHARGE L’ACCOMPAGNEMENT LINGUISTIQUE DES PUBLICS MIGRANTS EN FRANCE Coordination : Anne Vicher experte en ingénierie de formation Équipe des rédacteurs, experts dans la formation linguistique des publics migrants en France Hervé ADAMI, Doctorat en sciences du langage, Maître de conférences, HDR Amandine