Fiche De Lecture Handicap Et Accompagnement

chez moi. Il m’a expliqué aussi avec quel genre de public j’allais être, à savoir avec des jeunes âgés entre 6 et 17 ans, porteurs de troubles du comportement. Il m’a aussi demandé si j’avais déjà été en contact avec des personnes en situation de handicap, ou si j’avais déjà travaillé avec eux. Je lui ai répondu que malheureusement je n’avais pas encore d’expérience à ce niveau-là, mais que j’avais hâte de faire mon stage dans leur institution. Durant cet entretien, j’ai appris que l’institution est

d’actions - aide aux devoirs et apports culturels, - Aide méthodologique et nouvelles technologies, - Élargissement des centres d'intérêt des enfants avec ouverture sur les ressources culturelles sociales et économiques, - Valorisation des acquis, - Accompagnement des parents dans le suivi de la scolarité (faciliter les relations parents-école). Temps péri ou extrascolaires Gratuité ou participation symbolique PARTENARIATS ET FINANCEMENTS Copilotes institutionnels Caf - Education Nationale - DDCS -

l’enfant peut investir la nouveauté, découvrir et apprendre le monde qui l’entoure. Les repères assurent à l’enfant permanence, régularité et stabilité. » (Martine JARDINE, maître de conférence – Bordeaux II) Assurer à l’enfant un accueil et un accompagnement de qualité en l’absence des parents sans se substituer à eux. Cet accueil doit contribuer à l’épanouissement de l’enfant et le préparer au mieux à sa future vie de citoyen. Le personnel de la crèche, en collaboration étroite avec les familles

pour but de faire émettre des hypothèses aux enfants sur l’histoire qui allait être racontée. Ensuite, ce livre leur a été lu mais sans montrer les illustrations au fur et à mesure de la lecture. Ceci s’est fait de manière intentionnelle afin de tester la capacité de compréhension sans aide visuelle. Après lecture, j’ai justement testé la compréhension en leur reposant certaines questions déjà posées en début de séance. Dans une seconde séance, j’ai à nouveau montré le livre. Cette fois-ci, je leur

1 Élèves en difficulté : les repérer, les aider Fiche 1 Dialoguer au sein de l’équipe éducative. ................................................ L’équipe pédagogique.......................................................................... L’équipe médico-sociale...................................................................... L’équipe de direction........................................................................... 3 3 5 7 Fiche 2 Analyser les comportements..................

CATEGORIE PEDAGOGIQUE Initiation au Travail de Fin d’Etudes EDUCATEURS SPECIALISES EN ACCOMPAGNEMENT PSYCHOEDUCATIF ANNEE ACADEMIQUE 2013-14 1 Table des matières  COMPETENCES VISEES DANS LE PROCESSUS DE T.F.E. ...... 3  INFORMATION A PROPOS DU COURS ............................................... 3  PROGRAMMATION ............................................................................................ 3  BUTS DES SEANCES ............................

des acquis de l’expérience, prend sa place dans un parcours personnel et professionnel réfléchi et mûri. Je travaille dans le secteur social depuis huit ans. Je suis intervenu auprès de différents publics : adultes polyhandicapés, travailleurs handicapés en E.S.A.T.[1] et adolescents en difficultés sociales. Je suis titulaire du diplôme de Moniteur-éducateur (cf. annexe n°1) , mon désir est aujourd’hui d’obtenir celui d’éducateur spécialisé pour me permettre une promotion professionnelle et une

famille 2006 serait consacrée aux « solidarités entre générations, au sein et en faveur des familles ». Les solidarités intra-familiales peuvent prendre différentes formes : aide continue ou séquentielle, matérielle ou psychologique, financière, accompagnement juridique (tutelle, curatelle). Elles peuvent également consister, sur un plan plus social ou sanitaire, en l’accompagnement d’un enfant, d’un adulte, d’une personne âgée, malade, handicapée, sans omettre l’accompagnement en fin de vie. Les femmes

SUCCESS STORIES Compléxe omnisport FSJES PREFECTURE DE CASABLANCA PROGRAMME: Transversal ANNEE : 2006 NOMBRE DE BENEFICIAIRES: 25.000 COUT DU PROJET: 1.830.600,00 DHS CONTRIBUTION INDH: 570.848,00 DHS FICHE de PROJET PORTEUR DU PROJET : Association Fac 2020 PARTENAIRES : - INDH - FSJES LOCALISATION : Hay Hassani OBJECTIF DU PROJET : Mettre en exergue le rôle du sport dans le milieu universitaire DESCRIPTIF DU PROJET : aménagement d’un terrain de football avec piste d’athlétisme SUCCESS

FICHE DE LECTURE « La parole de l'enfant en souffrance :  accueillir, évaluer et accompagner » Jean-Yves Hayez, Emmanuel de Becker, Édition DUNOD, 2010 Présentation des auteurs et de l’ouvrage Jean-Yves Hayez est né à Elouges en Belgique, le 7 mai 1946. Psychiatre infanto-juvénile, Docteur en psychologie, professeur émérite à la faculté de médecine de l'université catholique de Louvain, et premier chef du service de psychiatrie infanto-juvénile des cliniques universitaires Saint-Luc, à