Fiche De Lecture Minuit Cinq

l’autre fils du propriétaire, M. Théophile Vabre, avec sa dame, et sur la rue, le propriétaire lui-même, un ancien notaire de Versailles, qui logeait du reste chez son gendre, M. Duveyrier, conseiller à la cour d’appel. – Un gaillard qui n’a pas quarante-cinq ans, dit en s’arrêtant Campardon, hein ? c’est joli ! Il monta deux marches, et se tournant brusquement, il ajouta : –6– – Eau et gaz à tous les étages. Sous la haute fenêtre de chaque palier, dont les vitres, bordées d’une grecque, éclairaient

dramatique très riche ou les personnages, ` pour se convaincre, s’affronter et souvent se mentir, mettent à profit toutes les ressources du dialogue théatral, sont autant ˆ d’intérêts que l’on ne saurait aborder avec un public trop jeune. C’est donc une lecture toute désignée pour des élèves de Quatrième, qui entrent dans l’adolescence et auxquels les programmes réservent l’étude du théatre autour d’une pièce de ˆ L’Avare 81 Molière, une initiation aux différentes formes de dialogue ainsi qu’une approche

soit en collaborant avec eux, soit en admirant leur travail. Lors de l’entretien avec Jean-Yves Ruf, ce dernier m’a amenée à m’intéresser à des réflexions philosophiques sur la question du plaisir. Il m’a évoqué la pensée de Gilles Deleuze. Mes lectures m’ont ensuite amenée à Nietzsche et Spinoza, chez qui j’ai constaté que la question du plaisir pouvait être liée à celles, plus profondes, de la puissance et de la création comme joie. 9 I. Plaisir et jeu : définitions « On observera d’abord

l'autre fils du proprietaire, M. Theophile Vabre, avec sa dame, et sur la rue, le proprietaire lui−meme, un ancien notaire de Versailles, qui logeait du reste chez son gendre, M. Duveyrier, conseiller a la cour d'appel. —Un gaillard qui n'a pas quarante−cinq ans, dit en s'arretant Campardon, hein? c'est joli! Il monta deux marches, et se tournant brusquement, il ajouta: —Eau et gaz a tous les etages. Sous la haute fenetre de chaque palier, dont les vitres, bordees d'une grecque, eclairaient l'escalier

du propriétaire, M. Théophile Vabre, avec sa dame, et sur la rue, le propriétaire luimême, un ancien notaire de Versailles, qui logeait du reste chez son gendre, M. Duveyrier, 10 conseiller à la cour d’appel. – Un gaillard qui n’a pas quarante-cinq ans, dit en s’arrêtant Campardon, hein ? c’est joli ! Il monta deux marches, et se tournant brusquement, il ajouta : – Eau et gaz à tous les étages. Sous la haute fenêtre de chaque palier, dont les vitres, bordées d’une grecque, éclairaient l’escalier

correction intégrale de toutes les activités proposées à l’élève : lectures analytiques et études de textes en vis-à-vis, questions sur des œuvres intégrales et en histoire des arts, et exercices d’approfondissement de la partie I ; exercices d’ouverture de fiche, puis d’application de la partie II ; questions sur des éléments de cours, et exercices d’entraînement de la partie III. Des études de textes graduelles Le corrigé des lectures analytiques et des analyses d’images de la partie I valorise la

avoir retenu des œuvres de B-M. Koltès et pourquoi le choix d’un tel sujet – l’analyse des disputes ? La réponse à la première question semble plus facile, car subjective : nous percevons Koltès comme un auteur particulièrement fascinant, une fois la lecture de ses œuvres commencée, notre désir a été de le découvrir davantage. Si nous avons choisi de prendre comme thème d’analyse les scènes de dispute c’est, outre l’intérêt que nous portons au conflit discursif, parce que les études menées sur celui-ci

tireur » John, l’aîné (le nouveau chef de famille) et Léon, le plus jeune (à peine majeur) sont honnêtes. Lucas est en prison. Reste le coupable, Vincent. PS : Vincent ne peut être le plus jeune car il aide Lucas dans la gestion de son usine depuis cinq ans ! 33 – « Beaucoup de mal pour rien » Pour tuer Huguette de Bois-Carré, il suffisait de lui faire peur. L’assassin ignorait ce détail. Il s’agit donc de quelqu’un qui est nouveau dans la maison. Bénédicte la nouvelle bonne est la coupable. 34

évolue vers un système d’accumulation de crédits mis en œuvre sur les plans institutionnel, régional, national et européen. Tel est l’un des objectifs clés de la déclaration de Bologne de juin 1999. Pourquoi instaurer l’ECTS? L’ECTS facilite la lecture et la comparaison des programmes d’études pour tous les étudiants, tant locaux qu’étrangers. Il facilite également la mobilité et la reconnaissance académique. L’ECTS aide les universités à organiser et à réviser leurs programmes d’études. Le système

de Bergerac, Rosas danst rosas… Nous avons collecté dans ce dossier des informations trouvées sur internet et qui nous semblent intéressantes pour prolonger les études d’œuvres ou pour aborder l’Histoire des Arts en collège et en lycée. Bonne lecture ! Réflexion sur la condition féminine au théâtre (dossier trouvé sur « la page des Lettres » de l’académie de Versailles) Le personnage féminin et le genre de la comédie La condition féminine à travers L’Ecole des femmes de Molière : la comédie