Filles et garçons

Reims Champagne-Ardenne Mission à l’égalité entre les femmes et les hommes UFR Lettres et Sciences Humaines – Laboratoire Accolade La notion de construction d’identité sexuéée fait référence à la manière dont l’enfant prend conscience qu’il est un garçon ou une fille. Cette construction dépend du sexe qui est bien sûr déterminé biologiquement. Elle dépend aussi de la culture. Au sexe biologique, correspond un certain nombre de rôles sociaux attendus et de valeurs connus dans la culture comme étant

différentielle des garçons et des filles. I. Le rôle des garçons et des filles dans les catalogues de jouets 1. Dans les pages dédiées aux filles la couleur dominante est le rose, des couleurs clairs et dans la page dédiées au garçon c'est plutôt le noir, le marron des couleurs très sobres. Ces différences permet de distinguer une fille d'un garçon, de repérer à quel sexe il appartient. 2. Les activités professionnelles proposées aux garçons et aux filles à travers les jouets pour les filles sont : docteur

Ensemble des processus par lesquels l’individu est construit, formé, modelé, façonné, fabriqué, conditionné par la société globale et locale dans laquelle il vit (Darmon). Ex : Inscription du genre dans le corps -> les filles ne se tiennent pas de la même manière que les garçons, même depuis l’enfance. La famille est l’institution de toute socialisation : c’est le cœur, la base de la socialisation. Comment les parents transmettent aux enfants, dès leur plus jeune âge, les normes de genre ? La

2. SOLUTIONS ET EVOLUTION III- CONCLUSION I-INTRODUCTION Aujourd’hui encore en Mauritanie, comme dans de nombreux autres pays, la scolarisation des filles demeure très inférieure à celles des garçons. La pauvreté, les résistances culturelles et les pratiques traditionnelles constituent les principaux freins à la scolarisation des filles, et aux abandons scolaires. Cependant, on ne peut nier que Le système éducatif mauritanien a connu une croissance quantitative impressionnante durant la dernière

Sujet : Les filles ont-elles une meilleure réussite que les garçons dans le système scolaire ? Problématique : pourquoi les filles ont-elles une meilleure réussite que les garçons dans le système scolaire ? Une affirmation (O ou N). a) Différence de socialisation entre les filles et les garçons. Au niveau scolaire les filles développent plus de compétence dans la méthode d'apprentissage que les garçons. Exemple : (doc 3) Elles s'intéressent plus à la lecture que les

Copie Ecrit 1 agrégation externe EPS Commentaire de texte Item Hommes- Femmes – Lucie D. note : 15/20 Ce texte d'Annick Davisse, militante et même qualifiée comme « l'avocate de la cause des filles » en EPS (Ottogalli, Revue Contrepied Egalité, 2013), questionne l'EP féminine actuelle et son évolution, en rapport à l'ambition égalitaire actuelle de la discipline. En effet, l'auteur souligne un effet pervers de la volonté égalitaire en indiquant que « la féminisation non dite des programmes

(Classes sociales ? Filles ? Garçons ?)Tous les enfants qu’ils soient riches ou pauvres, recevaient une éducation tres brève. Ensuite, Qui enseigne ?D’abord les parents et puis un magister ludi qu’ils leurs apprenaient à lire, écrire et compter. Les enfants riches apprenaient avec un précepteur tandis que les enfants pauvres éteint instruit par des maitres mal payés. Quels sont les types d’écoles ?L’école publique se tient dans une boutique

L'orientation des garçons et des filles dans les filières générales (en %) Type de bac envisagé par les parents 3 ans après l'entrée en sixième Garçons Filles Part des filles et des garçons dans les filières générales Taux de réussite au baccalauréat des filles et des garçons Garçons Filles Garçons Filles Voie générale 48 54 45 55 81 86 - Série L 3 11 16 84 78 83 - Série ES 4 8 35 65 80 86 56 44 84 88 - Série S 45 28 (Source : DEP, Filles et garçons à l'école, 2009)

destins des filles et des garçons ne pouvaient se recouvrir. Ce modèle correspondait aux mœurs de la société mais aussi au projet éducatif qui visait à construire l’école comme un sanctuaire protégé des passions et des intérêts de la société. La mixité scolaire pose problème aujourd’hui alors qu’elle paraissait évidente à l’issue de la massification des années 60. Françoise Dubet considère qu’une partie des problèmes débattus à ce jour tient au fait que la co-éducation des filles et des garçons n’a jamais

élevée chez les préadolescents : en effet, à l’âge de 12 ans, 70% des garçons et 63% des filles ont déjà consommé de l’alcool au cours de leur vie. L’expérimentation progresse ensuite lentement jusqu’à 16 ans et se stabilise autour de 90% pour les 2 sexes. 2. Consommation récente La consommation d’alcool dans l’année écoulée augmente avec l’âge et se stabilise après l’adolescence : 60,5% des garçons et 53,4% des filles de 12 à 14 ans ont consommé de l’alcool au cours des 12 derniers mois