Filles et garçons

après 3 ans de séparation Au cours du 19eme le système éducatif se développe. Il faut attendre 188* par la loi de Jule Ferry qui rend l’école obligatoire et égal pour les filles et les garçons. Il faut attendre 1984 pour que les filles passent le même bac que les garçons. Jusqu’en 19e siècle, une bonne éducation pour les filles était celle qui les destiné à devenir de bonne mère au foyer. Napoléon en 1804 instaure le code civil qui était patriarcal et égalitaire (ex : quand les femmes travaillaient

son temps entre un investissement en capital humain (école, activités culturelles et sportives) et un désinvestissement en capital humain (comportements à risque). La deuxième partie du modèle considère la formation des préférences de l’adolescent au fil des années scolaires. Nous stipulons qu’une expérience malheureuse (comme un retard scolaire, par exemple) peut conduire l’adolescent à adopter des conduites à risque et donc à moins s’investir INTRODUCTION GÉNÉRALE 11 dans son éducation (substitution

socialisation de l’individu est appliquée pratiquement pareil dans toutes les sociétés : l’individu n’intériorise pas une même socialisation si c’est une fille ou un garçon pour la simple bonne raison que depuis toujours les filles sont considérées comme des individus ayant des capacités, gouts et comportements différents des garçons. En réalité, ces différences sont créées inconsciemment par des instances de socialisation présentes dans la vie de tous les jours. A. des instances de socialisation

délicate à la fille alors que pour un garçon les termes qui reviennent sont : agressif, ambitieux, casse-cou, énergique ou encore courageux. Cependant, ces adjectifs ne sont pas nécessairement représentatifs de la réalité et sont en fait des stéréo- types c’est-à-dire des préjugés, des idées reçues qui peuvent cependant être partagés par nombre de per- sonnes. Nous allons alors nous demander s’ils ont des conséquences sur la socialisation des filles et des garçons. a. La socialisation familiale

cependant – le mariage – relève d’un choix. Le droit d’exercer ce choix fut reconnu comme principe juridique dès l’époque romaine et est établi depuis longtemps par les instruments internationaux de droits humains. Pourtant de nombreuses filles, et un nombre moindre de garçons, se marient sans nulle possibilité d’exercer leur droit de choisir. Certains sont contraints au mariage extrêmement tôt. D’autres sont simplement trop jeunes pour prendre en connaissance de cause une décision concernant leur partenaire

communication pour collecter l’information, pour échanger et produire les documents. Objectif L1 38 du PER Apprécier et analyser des productions littéraires diverses Objectif L1 35 du PER Farrukh est un jeune garçon gracile d’une quinzaine d’années qui grandit dans un Afghanisan sinistré. Il est le seul garçon de la famille et doit subvenir aux besoins des siens en travaillant dans la rue. Durant son temps libre, il est barreur sur une barque d’aviron et s’entraîne d’arrache-pied avec ses amis. Leur objectif

Site Web : www.lycee-carriat.com (Public - Internat garçons-filles - Plan de classement : RSP3 50) BTS Assistant de gestion de PME PMI (diplôme à référentiel commun européen) (apprentissage - 2 ans) Anglais LV1 02 Laon CFA de la Chambre de commerce et d'industrie 3 rue des Minimes 02000 Laon Tél. : 03 23 27 00 10 Fax : 03 23 27 11 60 Courriel : cfa@aisne.cci.fr Site Web : www.aisne.cci.fr (Consulaire - Internat garçons-filles - Plan de classement : RES 8036) BTS Assistant de gestion

Ensuite, les informations recueillies ne sont pas toujours très fiables. On remarque par exemple que de nombreuses interviews de jeunes se font au téléphone. Les parents n’étant souvent pas très loin les jeunes ne disent pas toujours la vérité. Les garçons auront parfois plus de mal à avouer aller sur des sites pornographiques. De plus, les adolescents donnent parfois des réponses qui paraissent plus tendances, plus à la mode et répondent avec ce qui les arrange le plus. Enfin, il est difficile

pratiquantSocialisation différencié :Selon le genre :-Fille garçon ne sont pas socialisé de la même manière.Les instances sociales différencie la socialisation des filles et des garçons. Ex : les jouets garçon voitures outils Fille poupéesIls vont prédisposés les futurs rôles sociaux des individus.Ex : Garçon : aptitudes spatiales, esprit d’initiative Fille : maitrise du langage, des relations.Ex : Filles poussés vers des études littéraires Garçonpoussés

souvent la moindre contrainte. La socialisation sexuée est une grande réussite, la famille est le principal élément régissant cela sans que les individus ne s’en rendent compte. QUESTION SUR LES TEXTES Texte 1 : Marie Duru-Bellat, L’école des filles. Quelles formations pour quels rôles sociaux ? 1) Quelle est l’idée principale du texte Il y a des pratiques éducative différenciés selon le sexe de l’enfance (conformes au stéréotypes de texte, elles répondent a des attentes) , système de conditionnement