Fonction Didactique Du Roman

motivation des élèves, suscitée par l’aboutissement à une réalisation concrète, traduite en objectifs et en programmation. Elle induit un ensemble de tâches dans lesquelles tous les élèves peuvent s’impliquer et jouer un rôle actif, qui peut varier en fonction de leurs moyens et intérêts. La mise en œuvre d’un projet permet d’atteindre des objectifs d’apprentissage identifiables, figurant au programme d’une ou plusieurs disciplines, de développer des savoirs, savoir-faire et savoir-être liés à la gestion

réussite des élèves au sein d’une institution éducative fondamentalement scripto-centrée (Lahire 1993,Bouchard 1996). Nous développerons ensuite quelques modalités de l’intervention didactique correspondante. Nous l’envisagerons sur deux axes complémentaires, celui d’une didactique de la lecture puis celui d’une didactique de la production écrite, prenant en compte les particularités de l’écriture académique.. Dans les deux cas nous nous montrerons soucieux de toujours considérer la compétence enseignée

plusieurs  siècles les écrivains cherchent à instruire leurs lecteurs par le biais de leurs oeuvres. Cette volonté à vouloir instruire son lecteur,s'affirme notamment au siècles des lumières (avec la publication de l'encyclopédie et de plusieurs œuvres didactiques) lors de cette époque la diffusion de savoir est incontournable. Cette transmission s'effectue par deux formes, l'argumentation directe;  à travers laquelle les idées sont rapportées de façons claires et réels. Et la fiction où l'on retrouve des

découverte de différentes cultures, diverses nations. Les aventures de son héros nous transportent en effet à la rencontre de civilisations éloignées, tel que les Egyptiens, un peuple de nomades ou les habitants de Babylone. Les voyages de Gulliver, roman satirique de Jonathan Swift écrit en 1721, nous fait lui aussi traverser la terre. Après l’exploration des 3 îles Lilliput, Brobdingnag et Laputa, suite à un naufrage, Lemuel Gulliver, chirurgien de marine vient enfin déposer son navire sur les rives

n’a-t-elle pour fonction que de transmettre des idées ? » Méthode : ➢ Analyser précisément les différents termes constituant le sujet : « La littérature n’a-t-elle pour fonction que de transmettre des idées ? » - littérature : tous les genres sont donc concernés : théâtre, poésie, roman, prose d’idée… il faudra donc s’interroger sur tous ces genres et trouver des exemples pour chacun. - fonction : le sujet amène à s’interroger sur les fonctions de la littérature. Fonctions pour l’écrivain (pourquoi

Forme de discours Définition d'un texte en fonction de son organisation. La forme de On distingue 5 formes de discours : le texte narratif, le texte descriptif, le texte explicatif, le texte argumentatif et le texte injonctif On peut identifier chaque forme de discours grâce à des caractéristiques qui lui sont propres. Rem : Dans un extrait, plusieurs formes de discours peuvent se succéder (ainsi on pourra trouver une description suivie d'un passage narratif). Parfois, les formes de discours se

donc à une absence de signification : je ne suis alors plus rien d’autre que cette « temporalité vide et insensée » (Fragment 132 dans Les Pensées de Blaise Pascal). Alberto Moravia, dans son roman éponyme, y ajoute la notion d'incommunicabilité. Dès le prologue, Dino explique en effet de manière très didactique ce que l'ennui signifie pour lui: "L'ennui pour moi est véritablement une sorte d'insuffisance, de disproportion ou d'absence de réalité." Il emploie alors trois métaphores pour illustrer son

conte et au roman : - roman : - un héros - intrigue romanesque, péripéties - schéma narratif, actantiel complet - éléments réalistes Il s’agit donc d’une parodie des romans d’apprentissages de l’époque - conte : - merveilleux, place à l’imagination - brièveté du conte, des chapitres - éléments caractéristiques : « Il était une fois » - personnages stéréotypés, schématisés - côté hétéroclite/disparate : il se passe trop de choses pour un seul homme - portée didactique, objectif :

est légitime de se demander si un roman doit ouvrir les yeux du lecteur sur la vie ou bien au contraire lui permettre d’échapper à la réalité. Le roman doit-il être un vecteur d’évasion, de divertissement jusque dans son sens pascalien de plaisir futile qui nous éloigne de la contemplation de notre humanité ? ou doit-il se révéler un instrument didactique au service de leçons de vie ? S’il est vrai que la plupart des lecteurs recherchent d’abord dans le roman une occasion d’éprouver d’intenses

personnages choisis dans les classes moyennes ou populaires. Le roman entre ainsi dans l'âge moderne et peut dorénavant aborder des thèmes comme le travail salarié, les relations conjugales, ou les affrontements sociaux. Auteurs et œuvres : - Maupassant – « La Préface de Pierre et Jean » : le réaliste est un illusionniste = - Bel-Ami : (soucis du détail de la vie quotidienne d’un homme pauvre). - Le Naturalisme : Cherche à introduire dans les romans la méthode des sciences humaines et sociales. (1870-1890)