Fonction Du Tiers Dans La Relation éducative

personnification : c’est l’amour en personne qui s’adresse au savoir et non Alcibiade à Socrate. Il y a donc un tiers qui fonde le lieu de l’adresse : le sujet supposé savoir (SSS). C’est d’ailleurs de cette façon que Lacan définit le transfert dans sa « Proposition du 9 octobre 1967 sur le psychanalyste de l’Ecole » (Scilicet I, Seuil, Paris, 1968, p. 19) « Non seulement le Sujet Supposé Savoir se constitue en tiers, mais il circule imaginairement de l’un à l’autre des partenaires ». Et Lacan de préciser que ce

valorisant même si la différenciation des rôles féminin et masculin ont changé mais les stéréotypes sont toujours opérant. D'autres stéréotypes sur les handicapés, les chômeurs, sur les ethnies, un individu dans un groupe sociale est toujours mis en relation avec son groupe d'appartenance, on parle d'ethnocentrisme. Ex nombreux travaux sur les populations nord africaine en défaveur des noirs. Certain se conforme au stéréotype pour obtenir un emploi (ex noir américain qui fait genre d'être dominé pour

Jugendarbeit………………………………………………P 4 II/ La Villa Schöneberg A/ Présentation……………………………………………………………………………..P 5 B/ Les projets mis en place…………………………………………………………………P 6 C/ Le « Netzwerk »…………………………………………………………………………P 7 III/ La mise en place de la relation éducative A/ Avec un groupe de jeunes……………………………………………………………….P 8 B/ Avec le jeune…………………………………………………………………………...P 10 C/ Ma place d’éducateur…………………………………………………………………..P 11 IV/ Le quartier de Schöneberg A/ Le Quartiersmanagement………………………………………………………………P

du travail social s’est poursuivi par une réflexion sur les référentiels d’activités professionnelles et les référentiels de formation. 1 Le référentiel d’activités professionnelles Il décrit les activités et tâches correspondant aux différentes fonctions attribuées au titulaire du diplôme de CESF : : recueil d’informations auprès d’usagers, de groupes, d’équipes, de partenaires institutionnels, bilan de situation, communication institutionnelle nt social : élaboration de projet personnel avec l’usager

2 L'institution et la population 2.1 L'institution 2.2 Le personnel 2.3 L'I.ME L'I.R.P.S.Y 2.4 Le rôle du psychologue P.1 P.4 P.4 P.6 P.9 P.8 et 12 3 Le S.E.S.S.A.D 3.1 Présentation générale du S.E.S.S.A.D 3.2Population 3.3 Intervention éducatives et thérapeutique P.13 P.14 P.16 P.16 4 L'atelier thérapeutique peinture 4.1 Les productions en tant que matériel clinique 4.2 Première étude de cas 4.3 Deuxième étude de cas P.17 P.18 P.21 P.23 5 Conclusion 6 Bibliographie P.25

LE TALLEC Timothée ARIFTS PONANTS « La Classerie » REZE – 44 – DC2 : Analyse de situation socio-éducative DEME 2012 SOMMAIRE Introduction…………………………………………………………………………...….….p1 I Présentation du lieu institutionnel 1. Les missions du CADA…………………………………………………………….…….p2 2. L’équipe de travailleurs sociaux…………………………………………………….……p2 3. Le rôle du ME………………………………………………………………………….…p2 4. La population accueillie : les demandeurs d’asile, porteurs de traumatismes……………p3

cent cinquante professionnels de l’Aide sociale à l’Enfance, de la pédo-psychiatrie et du médico-social ont participé concrètement à l’enquête, dans le repérage des situations d’incasabilité, dans la connaissance des situations et dans les mises en relation avec les jeunes et leur entourage. Le terme d’ « incasables », émergeant à la fin du XXème siècle, n’a à notre connaissance aucune définition précise ou admise par la communauté scientifique. Il est utilisé de manière commode par les professionnels

l’université de Nancy 2 et pour finir à l’université de Grenoble 2 et Nice. En psychologie sociale il a écrit de nombreux articles scientifiques, plusieurs ouvrages et diriger de nombreuses thèses et habilitations à diriger des recherches. Il a exercé des fonctions dans des associations et sociétés : Présidence de l’Association pour la Diffusion de la Recherche Internationale en Psychologie Sociale (ADRIPS), Présidence de la Société Française de Psychologie (SFP). Il a eu de nombreuses activités éditoriales

constant. De ce fait, j’ai choisi d’orienter mon travail de recherche sur les relations entre le réseau tel que : La protection judiciaire de la jeunesse et l’éducateur référent des enfants placés. L’établissement pénitentiaire spécialisé pour enfants. L’éducation nationale et le CPE qui prend en charge les enfants placés. Cet axe de travail mon amenée à divers questionnements : * Comment fonctionne ce partenariat ? * Comment est-il mis en place ? * Est-il satisfaisant ?

conseiller technique assiste le DASEN : il remplit les fonctions de chef de service auprès des assistants de service social scolaire et leur confère soutien et conseil. Missions des ASS scolaires et choix de l’ISAP L’ASS scolaire intervient dans des établissements du second degré auprès d’un public d’adolescents de 11 à 19 ans (environ) et leurs familles. Il peut être sollicité par l’élève lui-même, par les parents, les membres de l’équipe éducative, les partenaires extérieurs. Il est le conseiller social