Formation professionnelle initiale en Suisse

concourt à prouver qu’on ne peut accéder à l’emploi puis envisager de faire carrière sans posséder le moindre diplôme délivré dans le cadre de la formation initiale. Mais au vu de la transformation de l’économie de la société, et des différents textes du gouvernement et des branches professionnelles, il apparait que seuls les diplômes à vocation professionnel explicite seraient en mesure de conduire efficacement à l’emploi et de répondre aux besoins de l’économie. Ainsi, depuis les années 1980, la concurrence

Le concours d'auxiliaire de puériculture territorial. Ce dernier est détaillé en fin de page. Ce qui suit concerne donc le concours d'auxiliaire de puériculture le plus fréquemment passé par les candidats. L’admission dans les Instituts de Formation d’Auxiliaires de Puériculture (IFAP) se fait par concours. Sauf dispense (voir plus bas), les épreuves de sélection du concours d’entrée en IFAP sont composées de deux épreuves écrites d’admissibilité et d’une épreuve orale d’admission.

Observatoire de l’Emploi et de la Formation dans le BTP en Lorraine Centre Pompidou Metz Edition 2010 L. Bolzinger® 2 0 1 0 REGION LORRAINE Les indicateurs du Bâtiment et des Travaux Publics en Lorraine Superficie: Population: Densité: Nombre de communes: PIB: Nombre d’établissements: Nombre de salariés: 25% des Lorrains ont moins de 20 ans 186 lycées pour 100 000 élèves 79 000 étudiants et élèves ingénieurs 15 000 apprentis Préfet de Région Lorraine: 23 547 km² (4,3% du territoire

de la formation professionnelle La réforme de la formation professionnelle Groupe de travail : Fabien, Nathalie et Valérie SOMMAIRE La définition de la formation professionnelle | Page 2 | L’historique de la formation professionnelle | Page 2 à 9 | Les mesures phares de la dernière réforme | Page 10 à 12 | Les acteurs de la formation professionnelle | Page 13 à 24 | Les dispositifs | Page 25 à 39 | | | La définition de la formation professionnelle : La formation professionnelle

Les contrats de travails relatifs à la formation en alternance. - INTRODUCTION Un diplôme s’obtient en enseignement général ou professionnel. Il existe la formation en alternance et la formation en continue ou initiale. La formation en alternance est constituée du contrat d’apprentissage et le contrat de professionnalisation, ces deux contrats ont un objectif précis et un public déterminé. - PROBLEMATIQUE A qui s’adresse ces deux contrats de travail, quels sont leurs objectifs ? Et pour

OBSERVATOIRE ECONOMIQUE ET STATISTIQUE D’AFRIQUE SUBSAHARIENNE Cadre de référence pour l’élaboration de programmes régionaux de formation continue en statistique pour la période 2008-2012 Septembre 2008 Cadre de référence pour l’élaboration de programmes régionaux de formation continue en statistique pour la période 2008-2012 Sommaire ABRÉVIATIONS ET ACRONYMES AVANT-PROPOS RÉSUMÉ 4 5 7 I. II. 2.1 2.2 2.3 2.4 III. 9 11 11 11 12 13 3.1 3.2 IV. 4.1 4.2 4.3 V. 5.1 5.2 VI. 6.1 6.2 6.3 6.4 6

: Améliorer le niveau de formation des professionnels et des familles Mesure n° 4 Mesure n° 5 Mesure n° 6 Mesure n° 7 Mesure n° 8 Diffuser le socle commun de connaissanc es sur l’autisme Développer des formations de formateurs Actualiser et développer les contenus d e la formation initiale des professionnels Développer la formation tout au long de la vie professionnelle Faire évoluer les métiers Objectif 3 : Définir des critères de qualité des pratiques professionnelles en direction des personnes

PRESENTATION DE LA FORMATION 1. Qu’est-ce que c’est le BTS ? 2. Quel BTS choisir après le Bac STG marketing ? 3. Qu’est-ce que c’est le DUT ? 4. Quel DUT choisir après le Bac STG marketing? 5. Qu’est-ce que c’est une Prépa ? 6. Grande école de commerce 7. Université 8. Les licences professionnelles III CONCLUSION IV ANNEX * Lettre de motivation * Présentation du site admission post bac * Formation initiale ou formation continue * Interview

financement de la formation professionnelle Introduction La formation professionnelle mobilise en France des financements considérables. ■ 25,9 milliards d’euros en 2005 soit 1,5% du PIB (dont 60% financés par les entreprises pour la formation de leurs salariés) ■ L’effort français est supérieur à celui des autres pays européens: ❖ Dépenses de formation en faveur des demandeurs d’emploi: 0,29% du PIB contre 0,21% en moyenne ❖ Taux annuel d’accès à la formation continue:

Sujet : « La formation des cadres, de 45 à nos jours, a t-elle facilité la construction d’une identité disciplinaire » Introduction : Accroches : P.Néaumet en 1993 affirme : « l’EP est née officiellement par le décret du 12 août 1931 » (date de création de CAEG). Lien EP formation des cadres. « La formation des enseignants est un point stratégique, un « carrefour », un analyseur privilégié permettant de comprendre l’EP » Dorville (L’identité de l’EP scolaire au 20ème siècle, entre l’école