Formule du binôme généralisée

à la portée de tous Faly Stachak, Écrire pour la jeunesse Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la

première apparaît à la lecture comparée des compétences attendues à la fin des trois cycles. Qu’il s’agisse de la voix, du chant, de l’écoute ou de la « réalisation de projets musicaux », on peine à identifier précisément ce qui distingue ces objectifs formulés souvent à l’identique d’un cycle à l’autre. Cette rédaction juxtapose des cohérences successives au détriment d’une vision globale de l’éducation musicale à l’école qui aurait permis de circonscrire les objectifs généraux puis de les spécifier pour

05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la

www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de

surestimer leur risque d’être victime d’agressions, ce qui augmente leur anxiété et leur sentiment d’insécurité et fait diminuer la confiance qu’ils accordent aux gens en général, ils ont le sentiment de vivre dans « le grand méchant monde » , selon la formule de Gerbner. Les films violents ont également des effets néfastes, en ce qu’ils induisent des croyances erronées concernant le viol. Une scène de violence sexuelle typique montre un homme pénétrant une femme de force, qui, après avoir résisté, finit

l’égalité des chances pour tous (OCDE, 2010a). L’économie du savoir mondialisée est née entre autres des progrès de la science et des technologies, en particulier des technologies de l’information et de la communication. La diffusion et l’utilisation généralisées d’Internet et d’autres formes avancées de médias ont de multiples effets sur notre quotidien. Certains peuvent souligner le potentiel libérateur lié à l’abaissement des obstacles du temps et des distances ; d’autres attirent au contraire l’attention

risques» (livre avec CD-ROM), H-P MADERS et J-L MASSELIN, 2004 Le code de la propriété intellectuelle du 1er juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application de la

regroupement en classes est alors inutile et de plus, certaines classes pourraient avoir des effectifs trop faibles. En général, le nombre de classes est compris entre 5 et 20 ; il dépend du nombre n d’observations et de l’étalement des données. La formule de Sturges donne une valeur approximative du nombre k de classes : ∼ k 5 1 1 3,222 log10 n d’où le nombre de classes selon les valeurs de n (tableau 1.6). Tableau 1.6 – Effectif n de l’échantillon et nombre k de classes. n 4 10 5

Tableau I – Classification clinique de l’OMS pour l’infection à VIH chez l’enfant SYSTÈME DE CLASSIFICATION DE L’OMS POUR L’INFECTION DU VIH ET DE LA MALADIE CHEZ L’ENFANT (JUIN 2002) STADE CLINIQUE I 1. Asymptomatique 2. Lymphadénopathie généralisée persistante Figure 4 – Influence de la charge virale et du taux de lymphocytes CD4 sur l’histoire naturelle de l’infection à VIH D’après Coffin T, 1996 STADE CLINIQUE II 1. Diarrhée chronique inexpliquée 2. Candidose sévère persistante ou

regroupement en classes est alors inutile et de plus, certaines classes pourraient avoir des effectifs trop faibles. En général, le nombre de classes est compris entre 5 et 20 ; il dépend du nombre n d’observations et de l’étalement des données. La formule de Sturges donne une valeur approximative du nombre k de classes : ∼ 1 1 3,222 log n k5 10 d’où le nombre de classes selon les valeurs de n (tableau 1.6). Tableau 1.6 – Effectif n de l’échantillon et nombre k de classes. 10 4 10 < n < 35 5 35