Foule Sentimentale

Objet d’étude : Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Le sujet comprend : Texte A – Victor Hugo, Les Misérables, 4ème partie, livre 12, 1862 Texte B – Gustave Flaubert, L’Education sentimentale, troisième partie, I, 1869 Texte C – Emile Zola, La Fortune des Rougon, chapitre I, 1871 Vous pouvez télécharger ici le sujet complet de français 2011 série ES/S. I. Sujet corrigé de la question I – Vous répondrez d’abord à la question suivante (4 points) : Quelles

appellatif dissout le narrateur dans l’anonymat de la foule et nie son individualité d’amant élu par sa dulcinée. A travers cette première rencontre entre le narrateur Félix Vendenesse et Blanche Henriette de Mortsauf, ce narrateur décrit la naissance d’un amour et d’une jouissance olfactive.. Ainsi, à travers l’échec de cette rencontre, Balzac met en relief le réalisme de la frustration dans le cadre de l’apprentissage des codes des relations sentimentales. En ce sens, il constitue un roman d’apprentissage

incontrôlées. Tout lui apparaît démesuré (taille des arbres impressionnants dans l’obscurité). La forêt lui apparaît sinistre et le fait trembler, il craint les mauvaises rencontres. La forêt lui renvoie une foule de symboles qui reflètent son état d'âme. Promenade sentimentale : Ce poème sentimental est une promenade qui montre l’errance et retrace à travers le paysage son amour pour sa cousine Elisa. C’est le paysage état d’âme.

L'éducation sentimentale. Entre la fin du 17ème et le milieu du 19ème les personnages commence à voir leurs qualités héroïques mis à mal. Dans cette description Flaubert se moque des descriptions romantique. Il y a un décalage entre la réalité et la manière dont les choses sont présentées. Ces personnages sont vraiment présentés comme des personnages naïfs. Le roman commence à être moins caricatural, il présente le personnage qui devient plus complexe. Flaubert : La Rencontre entre Frédéric

et vous fait rêver. C'est un poème simple que Verlaine adresse à sa jeune fiancée de seize ans dont il vante la sainteté, "la blanche apparition". Dans "Rêve pour l'hiver", Rimbaud reprendra ce thème du voyage en chemin de fer sur le même abord sentimental. Les impressions et la poésie des chemins de fer Verlaine à la manière d'un peintre impressionniste décrit le phénomène optique qui fait que dans un train en mouvement, on a l'impression que c'est le paysage lui même qui bouge. Le paysage court

conquête victorieuse avec le champ lexical du succès : « vaincue » ; « triomphe » ; « à moi seul » ; « gloire ». L’utilisation du vocabulaire militaire associé à celui de l’amour montre que Valmont fait de sa vie une succession de conquêtes par « la foule de femmes » auprès desquelles il jouait « le rôle et les fonctions d’amant ». Tout se passe comme s’il ne pouvait concevoir les relations humaines sans dominations, sans victoire. Ce sentiment est amplifié par la fierté et l’orgueil qu’il éprouve.

ar/2010/04/generos-discursivos.html Les Genres de Discours Tout texte relève d’une catégorie de discours, d’un genre de discours. Les locuteurs disposent d’une foule de termes pour désigner et catégoriser l’immense variété des textes produits par la suitée. « Conversation », « manuel », « journal », « tragédie », « reality show », «roman sentimental», « description », « polémique », « sonnet », « récit », « proverbe et maxime», « hebdo », « tract », « rapport de stage », « mémoire », mythe », « carte de

du psychologique trouvera une traduction idéologiquement marxiste et génialement cinématographique chez Eisenstein : sus au héros classique, parfait représentant de l’individualisme bourgeois, et vive le peuple ou plutôt : vive la foule, la foule révolutionnaire, la foule affolée ou exaltée. Dans ses trois premiers films, Eisenstein déploie un art des foules dont on ne peut donner ici la mesure, mais qu’il faut voir pour le croire. La séquence qui précède les fameux escaliers d’Odessa du Cuirassé Potemkine

donner illusion du réel : ancrage historique ou géographique (avec dates, événements et lieux réels). Mélange de réel et de fiction. - utilisation de la langue familière, voire de l’argot • Ex : Flaubert décrit les comportements passionnels d'une foule dans la révolution de 1848, comme pourrait le faire un témoin historique direct (cf. p. 451). • Ses limites : dans la préface du roman Pierre et Jean (cf. p. 85), Maupassant évoque les limites du mouvement. En effet, la volonté d'être fidèle au

Le roman et ses personnages : visions de l’homme et du monde Les textes Texte A – un extrait de L'Education Sentimentale, de Flaubert Texte B – un extrait de L'Assommoir, de Zola Texte C – un extrait de Voyage au Bout de la Nuit, de Céline Texte D - un extrait de Désert, de Le Clézio Question sur corpus (6 points) Après avoir lu attentivement les textes du corpus, vous répondrez aux questions suivantes de manière organisée et synthétique : 1. Ces quatre descriptions