Frankenstein Analyse Créature

II/ Analyse d'un Personnage I/ Qui est-il ? a/ Son nom est Victor Frankenstein, il est scientifique. b/ Il fut élevé en Suisse, il deux frères et une fille recueillie par sa famille qu'il considère comme sa sœur. Sa mère est morte de la scarlatine. A 17 ans, il pars pour étudier à l'université d'Ingolstadt, quelques temps après il perce par hasard le secret de la vie et crée un être de forme humaine et lui donne vie grâce à la science. Il le chassera par la suite horrifié de la laideur

c’est d’être déchirés entre la tendance à œuvrer pour le bien de leurs semblables ou plus généralement de l’espèce toute entière, et le désir de nuire, le plus souvent pour satisfaire leurs propres intérêts contre leurs frères. Lecture de Frankenstein, ou le Prométhée moderne Mary Shelley Introduction : Composition de l’œuvre A/ la forme manifeste : les récits gigognes (Fig. 1) Le récit se présente sur le plan de la composition comme un emboîtement successif de récits, dont on trouvera

naturaliste avec le Docteur Pascal, de Zola. Par la suite, Frankenstein, La vérité sur le cas de M. Valdemar, et L’Eve Future nous serviront d’exemples pour illustrer la complexité du rapport des écrivains aux sciences. Bien que ces trois œuvres soient issues de pays différentes, les messages véhiculés (derrière des formes très différentes les unes des autres) seront semblables ; c’est pourquoi il est intéressant de les considérer dans une même analyse. Tenant compte des disparités temporelles et spatiales

Alice, Dracula et Le monstre du Dr Frankenstein comptent probablement parmi les figures mythiques les plus marquantes de l’histoire littéraire. Elles virent le jour en Grande-Bretagne au dix-neuvième siècle dans des conditions analogues. Alice’s Adventures in Wonderland fut publié en 1862 et Through the Looking-Glass en 1872 2. Le nom de l’enfant reste irrémédiablement associé dans les mémoires à celui de l’auteur du conte : Lewis Carroll. Ceux de Frankenstein 3 et de Dracula 4 évoquent à tous un

ASSASSINAT DANS LA RUE MORGUE 3 FICHE RÉSUMÉE 3 FICHE CITATION 3 FICHE COMMENTAIRE 3 LE MYSTÈRE DE MARIE ROGET 4 FICHE RÉSUMÉE 4 FICHE CITATION 4 FICHE COMMENTAIRE 4 La Lette Volée 5 FICHE RÉSUMÉE 5 FICHE CITATION 5 FICHE COMMENTAIRE 5 FICHE DU LIVRE FRANKENSTEIN 6 THÈME 1 6 FICHE RÉSUMÉE 6 FICHE CITATION 6 FICHE COMMENTAIRE 6 Thème 2 7 FICHE RÉSUMÉE 7 FICHE CITATION 7 FICHE COMMENTAIRE 7 La malédiction de Toutankhamon 8 Fiches des lettres d’Edgar Allan Poe DOUBLE ASSASSINAT

négatif dans celui-ci. Cependant, dans Frankenstein, les deux facettes du progrès sont présentes : on vous met en gros plan et le positif et le négatif de la chose. Ainsi, cela permet de présenter le progrès comme une notion contradictoire, où les changements de la nature au fil des saisons font que celle-ci se contradicte elle-même et que l’apprentissage nous en apprend autant sur le bien que sur le mal. Premièrement, la nature figure beaucoup dans Frankenstein d’abord comme étant un outil aux

 SQ 4° : Portraits de monstres et de créatures. Objectifs  Approfondir l’étude du discours descriptif : lire, écrire et structurer des portraits.  Etudier la place du narrateur dans la description.  Mener un travail de recherche. Séance 1 (vocabulaire) : Définir ce qu’est un portrait. Oral puis synthèse écrite : Qu’est-ce qu’un portrait ? Un portrait (image, texte, sculpture) représente une personne, réelle ou fictive : on dit qu’on brosse son portrait car le portrait était d’abord

populaire. On voit bien ce glissement dans l'extrait de Notre-Dame de Paris où la foule dit de Quasimodo qu'il est " aussi méchant que laid ", et le personnage de Frankenstein est aussi bien monstrueux physiquement que moralement, puisqu'il avoue avoir commis bien des crimes. Pourtant, sa monstruosité morale n'est pas première : la créature rappelle qu'au début, elle était mue par des sentiments bienveillants envers les hommes, et qu'elle recherchait leur affection. Quasimodo, quant à lui, fait coexister

La Divine comédie décrivent très bien les sanctions attribuées aux hommes puisque les gourmands doivent manger des aliments infects, les luxurieux sont condamnés à satisfaire les désirs sexuels des reptiles et des crapauds… Anne-Cécile Huprelle analyse d’autres sources pédagogiques. Par exemple, croire à l’enfer conduit à l’éducation. En étant «l’ultime punition », l’enfer puni les pécheurs car ils y seront torturés mais surtout, seront privé de Dieu et de sa justice. La journaliste explique que

l’un des légendes les plus anciennes mettant en scène un être artificiel ; dans la tradition religieuse juive, le modèle est créé par l’homme à partir de la glaise. Sur le front de la statue, il fallait y inscrire le mot “emeth”, et aussitôt la créature s’animait et devenait l’esclave docile de celui qui l’a animé. Cette légende aura une longue postérité dans la littérature ésotérique (taludique et kabalistique) notamment. L’oeuvre la plus célèbre s’inspirant de cette légende reste Le Golem de Prague