Frankenstein étude Chapitre 11

sépultures MODE D’EMPLOI SOMMAIRE Ce livret se propose de partir des contextes de la création du film pour aboutir à la proposition d’exercices ou de pistes de travail que l’enseignant pourra éprouver avec ses classes. Il ne s’agit donc pas tant d’une étude que d’un parcours, qui doit permettre l’appropriation de l’œuvre par l’enseignant et son exploitation en cours. Des pictogrammes indiqueront le renvoi à des rubriques complémentaires présentes sur le site : www.transmettrelecinema.com Directrice de

provocateur, la communication de J. Ricardou à Cerisy (« Naissance d'une fiction ») sur la fabrication de la Prisej Prose de Constantinople par l'exploitation systématique de sa page de titre (Nouveau roman : hier, aujourd'hui, 10/18, 1972, t. II). 11. Cité dans Robert Ricatte, « Les Deux Cavaliers de l'orage de Jean Giono », Travaux de linguistique et de littérature publiés par le Centre de philologie et de littérature romanes de l'Université de Strasbourg, VII, 2, 1969, p. 223-224. 12. Quelques

sémiotisation, qui est le travail du publicitaire et, dans une moindre mesure, du public. Un tel processus de sémiotisation s'engage chaque fois qu'un récepteur est 1 Toutefois, l'interêt des signes ne date pas de la fin du XIXème siècle. Leur étude est beaucoup plus ancienne : il y a une sémiotique implicite dans les réflexions sur le langage et la logique qui furent menées dans diverses civilisations (Chine, Inde, antiquité gréco-romaine). On attribue traditionnellement l'origine historique

Dame de Paix, Namur – Belgique Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Marc Boutet, professeur, Université de Sherbrooke Joanne Pharand, professeure, Université du Québec en Outaouais Chapitre 1 L’accompagnement des enseignantes associées. . . . . . . . . . . . 5 Paul Boudreault, professeur, Université du Québec en Outaouais Joanne Pharand, professeure, Université du Québec en Outaouais 1. La problématique . . . . . . . . . .

......................................................................................................................... Enseignement à distance (service Comete) ............................................................................... 11 11 11 11 11 BIBLIOTHÈQUES......................................................................................................................... 12 TUTORAT DE PREMIERE ANNEE............................................................................

10 Chapitre 1 : en quoi l’économie concerne -t-elle le travail social ?........................................10 D’une fausse crise et de ses vraies conséquences .....................................................................10 De la désignation de quelques boucs émissaires........................................................................12 À propos du libéralisme...........................................................................................................18 chapitre 2 :

consolidation du marché intérieur 18 Chapitre 1 : L’ombre de la Commission sur l’action des ARN, l’expression d’un pouvoir incitatif 19 Chapitre 2 : Les ARN sous l’étroite « surveillance » de la Commission 29 Titre 2 : Les pouvoirs de contrôle ex post de la Commission : Les limites d’une consolidation du marché intérieur a posteriori 38 Chapitre 1 : Le contrôle correctif de la Commission européenne sur les marchés régulés 39 Chapitre 2 : Les pouvoirs de sanction de la Commission

: un récit fantastique ? 48-53 1. Poe, A. Breccia 2. Poe, H. Clarke 3. Poe, A. Breccia • Évaluation A. Breccia, Poe ActIvItéS et rechercheS hIStOIre deS ArtS 54-55 56 57-59 60-61 Gaudí, Façade de la casa Batló grammaire - lexique étuDe De la langue vers le Bac pro Interrogation 1 La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? Séquence A À quOI Sert lA cruAuté dAnS leS récItS ImAgInAIreS ? pages 12 à 17 du manuel Introduction

ÉTUDE L’évaluation des archives État de la question1 Carol Couture Qui parmi nous n’a pas entendu, lu ou affirmé que par l’évaluation des archi2 ves, l’archiviste a un droit de vie ou de mort sur les documents qui constituent les archives dont il assume la responsabilité? Les auteurs, les uns après les autres, affirment l’importance, le caractère essentiel, la noblesse de l’acte d’évaluer et le haut degré de compétence scientifique et professionnelle qu’il exige. Réduite à sa plus simple expression

............. 51 « Le pétale de magnolia est lisse… » E Le rejet des conventions bourgeoises .............................. 51 « La plainte d’Anne Desbaresdes reprit… » E Le baiser de mort ................................................. 53 Étude d’ensemble .................................................................................................................................................... 54 Livre du professeur Français 1re © Éditions Belin 2011 Histoire littéraire Petite