Frise Chronologique Xviii

|Un rapporteur de chaque groupe vient ensuite présenter son document au tableau dans | | |Travailler en équipe. | | |l'ordre chronologique donné par le professeur. Le document est projeté au tableau pour que| | | |Photo : | |l'élève puisse s'y référer.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Elaboration dune frise chronologique Objectif montrer le dcalage entre le temps du rcit et le temps de laction Par groupes, examinez la structure du livre. (6 groupes 5TQB 43 22 5TQA 62) Groupe 1 pages 9-26 Groupe 2 pages 27-53 Groupe 3 pages 53-73 Groupe 4 pages 73-93 Groupe

Distribuer un texte détaillant les différentes étapes de la construction de l’Union Européenne. * Les élèves doivent relever les différentes étapes. * Puis ils doivent les placer sur une frise chronologique. * Synthèse : Voici les différentes étapes de la construction de l’Union Européenne (frise chronologique à coller dans le cahier de géographie) | Séance 4 :Objectifs : * Délimiter l’Union Européenne. * Connaître le rôle de l’Union Européenne.Problématique : Quel est le rôle de l’Union

| |Objectifs |Construire sa frise chronologique | |Individuel |Travaux pratiques : | | |Demander aux élèves de construire une frise chronologique de leur propre vie (ou parcours) en | | |prenant pour référence :

 SOMMAIRE 1) INTRODUCTION
 2) Les Inventeurs Tableau Frise Chronologique 3) Le Fonctionnement Introduction Les Blocs Fonctionnelles 4) Les Différents Portails Electriques Lignée d'objet Les types de portails existants 5) Les Différentes Pièces dans le Portail Electrique Les différentes pièces d’un Portail Electrique Les fonctions techniques et les solutions techniques 6) Les Sources D'Energies

noms usuels communs. 3) Faire comprendre le sens universel du tableau. (par exemple par en conduisant un regard plus précis sur les visages des femmes cf Explication du tableau) Trace écrite : 1) La guerre d'Espagne est placée sur une frise chronologique des années trente où les différentes étapes de la monté des périls apparaissent. 2) En s'aidant de la reproduction du tableau les élèves rédigent un chapitre explicatif. 3) Les élèves peuvent faire une recherche sur une guerre actuelle. Ceci

claires tandis que les parties de droite est de gauche sont plus sombres. Ces contrastes divisent le tableau en trois parties. Analyser la toile de cette manière peut nous permettre de mieux en comprendre le titre. On pourrait comparer cela à une frise chronologique inversée représentant les différentes périodes d'une vie. Après notre naissance (à droite) nous grandissons, nous devenons adulte (au centre) puis vieillissons (à gauche). Cette vue d'ensemble sur la vie nous rappelle que nous allons tous vers

| |1 |Décrire la vie |2’ |1)Mise en situation : Situer le Moyen-Age sur la frise chronologique qui se trouve dans la classe. | | | |au Moyen-Age et | |« Les enfants, aujourd’hui nous allons étudier le Moyen-Age. Qui peut aller me situer cette époque sur notre frise ? Quand | | | |connaître les |

bénéfique que pour une seule personne (privilège). - le devoir de réfléchir avant d’agir et d’assumer les conséquences de ses actes. b) reperage A l’aide de vos connaissances complétez le frise chronologique ci – dessous. Exercice 2 : questions de cours Recopiez le tableau sur votre copie doublesont vraies ou fausses ? Justifiez votre réponse. (Vrai ou faux ne su 3) Correction de la redaction

le nom de l’œuvre et l’année durant laquelle elle a été réalisée. Page 2 I. REPERER L’ŒUVRE DANS L’ESPACE ET DANS LE TEMPS.  Carte = Choisissez avec soin l’échelle de votre carte, n’oubliez pas de réaliser une légende.  Frise chronologique = Réalisez une frise situant œuvre, artiste, contextes historique et artistique. Page 3 II. ETUDIER L’ŒUVRE.  Biographie de l’artiste = Que doit-on retenir de cet artiste ?  Contexte historique de l’œuvre = Que retenir de la période durant