Gradation

amoureuse qui ce développe. Charles Aznavour va plus loin même en écrivant que la femme regrette qu’il soit la. Dans le quatrième couplet, l’auteur, qui assiste toujours au « Manège », à leurs façons de courtisé, commence lui aussi, sur le thème de la gradation, à développé de plus en plus l’abandon amoureux. Ainsi il l’explique via la métaphore « Cette angoisse qui m’étreint », il est étouffé par le chagrin et la peur de perdre son amour, d’être abandonné. Dans le cinquième couplet, les amants continue

d’un majordome bien stylé pour que son semblant d’assurance s’effondre : il se sent " perclus de crainte, haletant ". Le rythme binaire, avec la gradation décroissante, est à l’image de son souffle irrégulier et affolé : nous sommes loin de la respiration profonde d’un homme sûr de lui! Le phénomène se répète un peu plus loin, cette fois avec une gradation croissante : " Il avait envie de s’excuser, d’inventer une raison pour expliquer la négligence de sa toilette; mais il ne trouva rien, et n’osa

soumettre le faire souffrir car elle appartient à la classe supérieure et qu’elle veut montrer sa virtu | Il lui fut impossible | Focalisation interne, pronom impersonnel | Subit la méchanceté => elle veut l’humilier | Emporté, égaré | Passif ; gradation | Construit de la même façon en début de phrase => cristallisation inversée | Eut la faiblesse | Appel au lecteur indirect | Suspense => on se dit que c’est une erreur | Du ton le plus tendre et qui venait de l’âme | superlatif | honnêteté

feu. (Antithèse) Les figures par amplification et par atténuation : L’hyperbole : L'hyperbole c'est l'exagération Ex: "Je te l'ai déjà dit mille fois." L’anaphore : Lorsqu’on a une répétition dans chaque début de phrase. La gradation ascendante : La gradation descendante : La litote : La litote c'est dire négativement ce que l'on pourrait dire positivement. Ex: "c'est pas si mal" (c'est bien) L’euphémisme : L’euphémisme c'est l'adoucissement de la vérité. Ex:- "Il s'en est allé, il nous

deux comparatifs une lettre comique. Satire Critique politique de cette lettre. A. Dimension historique « qui peut penser qu'un royaume.. » question rhétorique, un pb plus grave que ce qu'il paraît. B. Portée morale « ruiné-tué » gradation des conséquences tragiques », C. Pessimisme Tout d'abord, Montesquieu traite le thème de la critique de la futilité des français. En effet, hyperbole péjorative « inconstance prodigieuse » montre l'étonnement du regard étranger. De plus

Allemands. 5ème paragraphe : comparaison avec les nobles français ; II. Etude de la stratégie argumentative 1er paragraphe : -associe grandeur et richesse avec le commerce dès le première phrase. -gradation : " enrichi " " contribué " " étendu " " formée " " établi " -gradation dans le rôle des expéditions è conquête d'un endroit stratégique è conquête territoriale è intervient dans les conflits : gendarme du monde - "commerce" répété 4 fois en fonction sujet ou

de son succès ». Montesquieu emploi le passé simple pour montrer la rapidité avec laquelle est né l’intérêt que les Parisiens portent à Rica. Il invoque chaque individu de la société : Lignes 3-4(« vieillards, hommes, femmes, enfants ») avec une gradation. Tout le long de cette lettre, on observe un champ lexical de la « vue » dont Lignes 2 : « je fus regardé » ; Lignes 6-7 « je voyais aussitôt un cercle se former autour de moi » ; Lignes 10-11 : « enfin jamais homme n'a tant été vu que moi ».Montesquieu

comme un refrain de la phrase « je trahirai demain, pas aujourd’hui » qui pousserait à croire que la dureté de cette vie l’a fait craqué, avec l’énumération , on pourrait même parler ici de la gradation « pour renier, pour abjurer, pour trahir », l’énumération vient après et reprend chaque terme de cette gradation. L’anaphore du « Vous » dans la 2ème strophe, de même dénonce et renforce ce dégout pour ces hommes qui ont trahis leur pays et les leurs. Tandis que la mort évoqué à la fin du texte dans

rapide comme le montre clairement l’expression « Allons vite […] » (l.33). Cette rapidité parcourt tout le monologue pour mimer l’état d’esprit troublé, paniqué d’Harpagon qui frise l’incohérence. La panique est également visible à la ligne 2 par la gradation hyperbolique des voix passives « je suis perdu, je suis assassiné ». Harpagon, qui ne connaît pas l’identité du voleur (de l’assassin), est obligé d’employer la voix passive qui le place du même coup en position de victime, comme les nombreux pronoms

et 6), « immense nuit » (v.11) · Un lieu froid : « soleil sans chaleur » (v.5) ; « terre polaire » (v.7) ; « soleil de glace » (v.10) (oxymore). On observe une gradation dans les termes. · Un lieu vide : « gouffre » (v.2) ; « morne » (v.3) ; « nu » (v.7), « ni » répété quatre fois au vers 8 ; « chaos » (v.11). Là encore, une gradation dans les termes. · Un lieu atroce : Références à l’horreur : « horreur » ; « blasphème » (v.4) ; « horreur » (v.9) ; « cruauté » (v.10). Ici, on a affaire au