Grille Evaluation Seance D Animation

population locale (changement attendu). Cependant, la résolution d’un enjeu n’aboutit pas toujours aux résultats que les initiateurs imaginent au départ ; pour cette raison, la recherche au préalable d’un consensus ou d’un équilibre en se basant sur une évaluation des éventuels impacts et des possibilités de profits doit être effectuée entre les parties prenantes. En effet, la connaissance préalable et l’approfondissement des éléments qui contribuent à la réalisation d’un résultat constituent un des premiers

les apprenants reçoivent du matériel ayant recours aux technologies de l’information (Internet, cédéroms). Le temps de rencontre est diminué par cette préparation et la formation en classe se concentre sur les échanges approfondis ; • entre deux séances de formation en classe, les participants poursuivent leur formation au moyen d’échanges virtuels structurés et d’outils de collaboration ; • une classe se réunit en temps réel (mode synchrone : vidéoconférence, clavardage) et se poursuit en différé

résident. Les données analysées portaient donc sur une population comportant des informations recueillies soit auprès des résidents eux-mêmes soit auprès de proches mais, du fait des remplacements, les personnes les plus dépendantes (au sens de la grille AGGIR - Annexe 2) y étaient sous-représentées. Par ailleurs, le questionnement de l’enquête a aussi été modifié pour tenir compte des enseignements de l’exploitation de l’enquête de 2000 et de l’évolution du contexte général du fonctionnement des

Guide d’autoformation pour réussir vos groupes de travail, animations, réunions, interventions publiques, séminaires de formation, présentations… Comprendre le groupe et sa dynamique Trouver son style d’animation Animer un groupe est un exercice délicat qui implique autant de savoir-être que de savoir-faire.Comment favoriser l’épanouissement des individus, faciliter l’organisation collective du travail, gérer les situations critiques… tout en restant soi-même, authentique et responsable ? Que

pilotage : activités considérées comme déterminantes dans la maîtrise du processus, associées à leur dispositif de suivi ; 1. Les informations peuvent être des produits, des ressources, etc. 2. Il s’agit d’une proposition ; construisez votre propre grille en vous inspirant des suggestions qui vous sont faites ! 18 L’APPROCHE PROCESSUS • les objectifs à atteindre associés à des indicateurs de mesure ; • tous les commentaires qui vous paraissent utiles pour la compréhension de la description

pilotage : activités considérées comme déterminantes dans la maîtrise du processus, associées à leur dispositif de suivi ; 1. Les informations peuvent être des produits, des ressources, etc. 2. Il s’agit d’une proposition ; construisez votre propre grille en vous inspirant des suggestions qui vous sont faites ! 18 L’APPROCHE PROCESSUS • les objectifs à atteindre associés à des indicateurs de mesure ; • tous les commentaires qui vous paraissent utiles pour la compréhension de la description et du

budget, ... 5) La boîte à outils du management : 5-1) La méthode DOSAME : Elle a pour objectif d'aider à élaborer des plans d'action et des projets en identifiant le ou les problèmes jusqu’à la mise en place de la ou des solutions en réalisant une évaluation pour corriger l’action ou les actions si besoin. Elle se décompose en 6 phases :
Diagnostic (Observer et analyser la problématique sur le terrain pour en détecter les causes).
Objectif (Définir les résultats à atteindre et la progression).

aux questionnements posés par le travail d’aujourd’hui. Une lucidité Quel que soit le dispositif d’analyse de pratiques, même s’il ne se qualifie pas de clinique, nous devrions retrouver des postures et des précautions semblables. Si dans des séances d’analyse de pratiques, quelque chose se passe, c’est souvent de l’ordre d’une compréhension, d’une prise de distance, d’un changement. Il a fallu cependant, chaque fois, que le cadre soit tenu : avec la promesse d’une confidentialité, d’un non-usage

pas les mêmes. Dans un cas, on agit pour un autre, ce qui nécessite une part d’écoute, d’anticipation, de proposition, dans l’autre cas, on mène un dossier en responsabilité, ce qui nécessite une organisation personnelle, de l’autocontrôle et une évaluation de son efficience. B - L'articulation finalités, compétences, connaissances Comme pour tout diplôme professionnel, les compétences sont déduites des activités professionnelles pour ensuite dégager les connaissances associées, les conditions de réalisation

les mêmes. Dans un cas, on agit pour un autre, ce qui nécessite une part d’écoute, d’anticipation, de proposition, dans l’autre cas, on mène un dossier en responsabilité, ce qui nécessite une organisation personnelle, de l’autocontrôle et une évaluation de son efficience. B - L'articulation finalités, compétences, connaissances Comme pour tout diplôme professionnel, les compétences sont déduites des activités professionnelles pour ensuite dégager les connaissances associées, les conditions de