Guide Du Corpus Des Connaissances En Management De

référentiel est le fruit d’une collaboration francophone internationale qui s’inscrit dans les activités du Réseau francophone de prévention des traumatismes et de promotion de la sécurité. Né d’une volonté des professionnels d’échanger leurs connaissances et leurs expériences au sein de la communauté francophone, ce réseau réunit depuis plusieurs années des intervenants engagés dans ces problématiques de santé et de sécurité. Au-delà des analyses de pratiques, il a évolué vers une coopération visant

ménagères à leurs domiciles. Ce dispositif a rencontré cependant des difficultés de fonctionnement car les critères d'admission étaient complexes et les personnels fréquemment remplacés. Pourtant, ces taches exigent une vraie connaissance du terrain mais aussi une connaissance de la personne, de ses déficiences et de ses capacités. Les services à la personne demandent en outre d’importantes capacités relationnelles et décisionnelles ainsi qu'un véritable sens des responsabilités. A ce titre, on

................................................................ 29 CARACTÉRISATION ...................................................... Un processus systématique ........................................ … d’acquisition et de transfert de connaissances ....... … où l’on anticipe, planifie et réalise .......................... … dans un temps déterminé ...................................... … seul ou avec des pairs ........................................... … sous la supervision d’un enseignant

ANNEXE 4 RESULTATS DETAILLES DE L’ANALYSE TEXTUELLE AUTOMATISEE PAR ALCESTE 337 Rapport du corpus regroupant l’ensemble des entretiens ...........................................337 Rapport du corpus du groupe d’experts .......................................................................343 Rapport du corpus du premier groupe de consommateurs .........................................347 Rapport du corpus du deuxième groupe de consommateurs.......................................350 ANNEXE 5

AVANT-PROPOS – 3 Avant-propos La nature de l’apprentissage et les environnements propices à son épanouissement suscitent aujourd’hui un immense intérêt. Des forces à l’œuvre dans le monde entier poussent les pays à donner la priorité à la production de connaissances et de compétences élevées en prêtant une attention croissante aux formes plus exigeantes de « compétences du XXIe siècle », la préoccupation corollaire étant que les pédagogies traditionnelles ne donnent pas les résultats exigés pour ces objectifs

bibliothécaires a été menée, sous forme d’entretiens, sur deux périodes en avril 2009 et en juin et juillet 2010. Dans la première période, nous avons interrogé les dirigeants à l’aide d’un guide d’entretien. Ces entretiens se sont déroulés sur leurs lieux de travail. Chaque entretien s’est terminé par une visite guidée (physique et/ou virtuelle) qui nous a permis de compléter les informations collectées par une observation critique de l’organisation du lieu et de l’offre. Dans la deuxième période, nous

les autorités étatiques et locales marquent leur volonté d’améliorer la prévention des risques naturels. Cette préoccupation s’accompagne d’un changement d’optique dans la façon d’aborder la réduction des risques naturels. Longtemps axée sur la connaissance et la maîtrise de l’aléa, la prévention s’oriente de plus en plus vers le contrôle de l’occupation du sol, la mise en vigilance des populations, la réduction de la vulnérabilité des biens et des personnes. La réduction de la vulnérabilité des sociétés

collection de compétences à communiquer distinctes et séparées suivant les langues » mais bien en une « compétence plurilingue et pluriculturelle qui englobe l’ensemble du répertoire langagier à disposition » (p. 129). Pour reprendre les termes même du Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives en Europe (Conseil de l’Europe 2007, p. 73) : « La gestion de ce répertoire [qui correspond à la compétence plurilingue] implique que les variétés qui le composent ne demeurent pas abordées

................... 26 Loi du 10 juillet 1989 ......................................................................................... 29 Convention internationale des droits de l'enfant du 20 novembre 1989 ............ 31 3. LES OUTILS DE CONNAISSANCE DES PUBLICS ET DE LEURS BESOINS, ET D'ANALYSE DES PRATIQUES PROFESSIONNELLES ................................ 34 4. LES PRINCIPAUX ACTEURS DE LA PROTECTION DE L'ENFANCE ET LEURS RELATIONS ....................................................

ET EMPLOYABILITE DES 50 ANS ET PLUS : Représentations, pratiques de gestion et enjeux socio-économiques Projet « Entreprises, populations et parcours professionnels » ANACT Convention D70 DSI 02 Christophe FALCOZ Directeur de RCF Management et Docteur en sciences de gestion Août 2004 Plan du rapport : Préambule 1. Les enjeux socio-économiques nationaux autour des 50 ans et plus p. 5 2. Le vieillissement au travail p. 7 3. Que savons-nous des emplois et de la mobilité