Géographie La Mondialisation Terminale S

Depuis la colonisation, les besoins en matières premières des industries européennes a maintenu l'économie nationale des pays en voie de développement en général et en particulier celle de la Côte d'Ivoire sur le continent. Aujourd'hui, avec la mondialisation et le besoin d'échange de plus en plus récursif entre les nations, ont dirigé l'économie sur l'aire côtière à travers le transport maritime qui assure l'essentiel des échanges internationaux. L'essor est remarquable au niveau du volume des marchandises

qualification aux étudiant-e-s qui satisfont aux exigences fixées. Compétences visées • Connaître les institutions et les politiques européennes (économiques, commerciales, financières notamment), en lien avec le contexte international et la mondialisation • Analyser les politiques nationales et internationales et leur articulation avec les politiques économiques et l'environnement juridique du commerce. • Maîtriser les savoirs et savoir-faire à l'exportation : • Marketing international et stratégies

- bac Histoire-Géo T s le Dominique Beaucire Certifiée d’histoire-géographie Jean-Louis Humbert Agrégé d’histoire-géographie Georges Riggi Agrégé d’histoire-géographie www.defibac.fr 79973828 Dans la même collection Français 3e Maths 3e Histoire-Géographie-Éducation civique 3e Français 1res toutes séries Anglais Tles toutes séries Géographie Tles L-ES Histoire Tles L-E-S Histoire-Géographie Tle S Histoire-Géographie Tle STG Maths Tle ES Maths Tle S Chimie Tle S Physique Tle S Philosophie

un foyer et par conséquence une aire culturelle qui ne change pas. On va considérer que se sont dans les échanges que sont formées ces aires culturelles. Alors pourquoi il semble que ces notions continuent de fonctionner dans le contexte de la mondialisation? Elles sont mobilisées avec l’émergence des économies macro-régionales. L'Union Européenne utilise le terme de valeur dans ces textes de sa construction (au début des années 90, avant que les critères de Copenhague pour l’élargissement de l’Union

Classe terminale Bac professionnel Tertiaire Géographie - Fiches d'aides La France dans l’Union européenne La France s’inscrit dans l’Union européenne et dans le monde. L’articulation des trois échelles permet de situer sa puissance et de comprendre ses dynamiques territoriales. SUJET D'ETUDE: 1. La France dans l’UE et dans le monde 2. Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires français 3. Les transformations de l’espace productif et décisionnel 4. L’Union européenne et ses territoires

II) LES TERRITOIRES DE LA MONDIALISATION Intro : La mondialisation contribue à transformer et à hiérarchiser les territoires et les sociétés. Elle contribue à l'affirmation ou l'émergence d'espaces moteurs à des échelles diverses (régionale, étatique, locale) mais elle relègue certains territoires au rang de périphéries marginalisées. Les espaces maritimes sont également le reflet des dynamiques de la mondialisation. Quels sont les territoires au cœur de la mondialisation ? Quels sont ceux qui restent

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Géographie Terminale S, Thème 2 – Les dynamiques de la mondialisation (8 - 9 heures) (Vivien Chabanne, Lycée Jules Guesde Montpellier, 2014-2015, manuel Nathan dir. S. Cote et E. Janin) Programme : Question : Mondialisation, fonctionnement et territoires Mise en œuvre du programme : Un produit mondialisé (étude de cas) Acteurs, flux et débats Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation. Les espaces maritimes : approche géostratégique Orientation pour le baccalauréat Les sujets

Un espace mondialisé Mondialisation et interdépendances Introduction Pour les historiens et les économistes de ce début du XXIe siècle nous vivons, après celles des XVIe et XIXe siècles (1), la troisième mondialisation. A chaque fois, l'analyse permet de dégager 4 points communs : - une révolution des transports - la concentration d'activités humaines sur certaines zones - une mise à l'écart d'une partie du monde - une explosion

978-2-200-35024-6 •  Nouvelle grammaire du collègue 6e 5e 4e 3e, Ed. Magnard, 2007. Bonne lecture ! Les professeurs d'hypokhâgne, Caroline Andriot-Saillant et Marie Saint Martin. PHILOSOPHIE 1. Reprendre la liste des « repères conceptuels » du programme de Terminale en apprenant  leur  définition  et  en  étudiant  leur  sens  dans  l’ouvrage suivant : André LALANDE, Vocabulaire technique et critique de la philosophie, éd.PUF-Quadrige (poche). 2. Lectures : ARISTOTE, Petits  traités  d’histoire