Histoire Des Arts Dali

portraits ou de nouvelles, de synthèse Courants esthétiques : le réalisme et le romantisme Œuvre longue en parcours: Le Père Goriot Dans le cadre du défi – lecture : figure d’exclu « les vieux » Harold et Maud et Mamie Mémoire de Jaouen Histoire des Arts : Tableau d’Eugène Delacroix/romantisme en peinture 1. Es- tu victime de tes préjugés ? 3 semaines Portraits et préjugés: construction de l’information et parcours de personnages Qui sont les nomades? Que penses – tu d’eux? Axe: Les

3ème B Histoire des Arts - Mathématiques Thème : Pavage Artiste : Maurits Escher Première Partie : 1. Un pavage est une partition d’un espace par des éléments d’un ensemble fini, appelés tuiles, un pavage est aussi appelé un dallage. Un polygone est régulier quand tous ses côtés et tous ses angles ont la même mesure 3. Si un polygone est régulier, alors il est inscriptible dans un cercle. Le centre du cercle est appelé centre du polygone. Deuxième Partie : 2. a. Le nom de l´oeuvre c´est L´Air

12 août 1945 à Fumel, Lot-et-Garonne, France) est un architecte français contemporain de renommée internationale. Décidé à être peintre, Jean Nouvel s'inscrit finalement en architecture à l'Ecole des Beaux-Arts de Bordeaux en 1964. En 1966, il est admis premier à l'Ecole nationale supérieure des Beaux-Arts de Paris. Après avoir travaillé avec Claude Parent, connu pour son oeuvre construite sur l'architecture oblique, il fonde en 1970 une première agence avec l'aide de François Seigneur. L'année suivante

les pigeons » Fables VII, 8 (1678) -Voltaire « Article Guerre », Dictionnaire philosophique, 1764 - De Kaboul à Calais, Mohammadi Wali, 2009, p 59 - Hobbes, Le Léviathan, I, chapitre XIII, 1651 Histoire des arts : Représentation de la guerre : -Guernica, Picasso, Le Visage de la guerre, Dali - Extraits de Le Dictateur, Chaplin, 1940, La Reine Margot, Patrice Chereau, 1994. Etude comparée de deux œuvres : Full Metal Jacket, Kubrick et Le Message d’Andrée Chedid LECTURE CURSIVE : Le Message

peinture. De quel assujettissement prie-t-il d’être libéré ? Du modèle comme imitation- le ‘modello’ italien qui signifiait ‘figure destinée à être reproduite’-, ou les plâtres de sculptures antiques dans les académies ou les écoles des Beaux- arts, ou encore du modèle au sens ‘de représentations réduites propres à être agrandies’, ou enfin, lorsqu’il désigne le modèle vivant qui pose pour l’artiste, peintre, sculpteur ou photographe ?Le modèle peut donc se couler dans son étymologie latine -Modulus–

s’intéresser à la dimension du dégoût et en faire un sentiment qui relève de l’esthétique. Film de Salvador Dali : Un chien andalou. Louis Bunuel et Dali s’intéressent à la façon dont on s’intéresse à l’image. Ce désir est très contemporain et est dans la volonté de rompre dans une esthétique classique. On va s’intéresser à ce que comment la laideur peut être source de plaisir. Histoire du bon goût : La notion de goût au 17è-18ème Le goût est la capacité de juger de la beauté d’une œuvre d’art

|Balzac, La Peau de chagrin | |Etudes transversales et/ou thématiques : |- L’homme face à lui-même : |2. Histoire des arts : | | |ANTELME, L’espèce humaine, 1947. |- SAINT-ANDRE, Vanité, huile

les deux cas une image calme. Lobster Telephone est une sculpture de Salvador Dali datant de 1936, de dimensions 15x30x17 cm, il en existe 6 dans le monde L’Ecrevisse, l’un des trente poèmes du recueil de Guillaume Apollinaire, Le bestiaire. Ce dernier fut illustré par les gravures de Raoul Dufy, il est donc évident de garder cette œuvre en relation avec ce poème. D’autre part, la sculpture de Salvador Dali peut être rattachée à ce poème par leurs deux aspects communs plutôt étranges, originaux

Brevet 2013 Évaluation de l'épreuve d'Histoire des arts Classe : NOM :Prénom : Œuvre choisie :  ….....…................................................................................. Compétences valables aussi bien pour le dossier écrit que pour la présentation orale : Compétences | Intitulés | Notation | S'exprimer clairement | S'exprimer dans un niveau de langue approprié | | | Aisance à l'oral et dans l'espace | | |

pédagogiques envisagées * Lire l’histoire sans montrer les illustrations et demander aux élèves de dessiner ce qu’ils ont compris, ou retenu de l’histoire. Objectifs : développer l’imagination, produire l’illustration d’une histoire entendue, évaluer la compréhension d’une histoire lue par l’enseignant. * Production d’écrit : montrer uniquement les illustrations et demander aux élèves d’écrire un texte en lien avec ces images. Compétences : émettre des hypothèses sur les personnages et les actions