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Histoire-Géo Meier Cours et exercices d'histoire / géographie en lycée séries générales. Catégories Méthode Première Géographie Première Histoire Seconde ECJS Seconde Géographie Seconde Histoire terminale Terminale Géographie Terminale Histoire Derniers commentaires à Claire sur A tous exposé sur A tous exposé sur A tous 2°11 sur méthode de la composition re balkans sur 1eL- corrigé complet du dossier sur les Balkans Devrais-je plutot faire une grande partie sur sur

Travail de recherche sur les différentes spécialités en Terminale STMG : Travail à faire : A partir des 3 fichiers disponibles sur le réseau (dossier données), répondez aux questions suivantes : Quelles sont les spécialités qui s'offrent à moi, au lycée Grand-Chênois, en Terminale STMG ? SDG, Spé. : | SDG, Spé. : | SDG, Spé. : | Quel en est leur contenu ? Sur quoi porte globalement la matière ? SDG, Spé. :GF | SDG, Spé. :MER | SDG, Spé. :GRH |

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Psychologie clinique et psychopathologie • Psychologie du développement • Psychologie générale • Psychologie sociale fondamentaux B •Psychologie cognitive •Psychobiologie •Neuropsychologie •Histoire de la psychologie •Fondements et métiers de la psychologie •Psychologie cognitive •Psychobiologie •Neuropsychologie •Histoire de la psychologie • Méthodes d’études et de recherches • Statistiques descriptives II • Anglais 12 6 13/09/2012 Vos enseignants Enseignants-chercheurs: Maître de Conférences Professeurs

Les SVT au lycée Nouveaux programmes de terminale S La réforme du lycée Les SVT au lycée Les trois objectifs des SVT au lycée : - construction d’une culture scientifique commune fondée sur des connaissances considérées comme valides tant qu'elles résistent à l'épreuve des faits (naturels ou expérimentaux) et des modes de raisonnement propres aux sciences ; - formation de l’esprit critique et à l'éducation citoyenne (en matière de santé, sécurité et environnement) par la prise de conscience du

Dans l’idéal, il serait bon de construire avec des enseignants, à titre de point de repère, quelques situations qui accompagnent leur formulation. Ces profils disciplinaires devraient se décliner en deux ou trois compétences terminales par année. Pour chaque compétence terminale, il convient de définir des situations «cibles» correspondant à quelques grands moments de l’année, à titre de points de repère concrets pour les enseignants. Ces exemples de situations servant à l’apprentissage et à l’évaluation

XXe siècle : ne parle-t-on pas de « premier » et de « second » XXe siècle dont la coupure est la Seconde Guerre mondiale ? C’est également un chapitre charnière entre le point d’arrivée du programme de Première et le point de départ de celui de Terminale dont toute la structuration part du bilan de la Seconde Guerre mondiale et de l’état des rapports de force géopolitiques, des sociétés et des économies en 1945 et ceci à l’échelle internationale : bipolarisation, décolonisation, croissance… Ainsi

d'abord le désaveu de la science." (Merleau-Ponty, Phénoménologie de la perception) La dissertation philosophique effraie, voire terrorise plus d’un élève en terminale. Pourtant, les élèves commencent dès la seconde, en français, en histoire ou en économie, à rédiger des dissertations. Il n’y a donc a priori pas de nouveautés en terminale philo. Pour rassurer tout le monde d’emblée, sachez que : - la dissertation est avant tout une question de méthode. Si vous acquérez en cours d’année les

Bulletin officiel spécial n° 2 du 19 février 2009   Histoire - Géographie Éducation civique Baccalauréat professionnel Classes de seconde, première, terminale En histoire comme en géographie, les professeurs doivent s’appuyer sur les acquis des élèves. Même si nombre de ces acquis doivent être réactivés, ou confortés, rien ne serait plus contraire à l’intérêt des élèves que de refaire ce qu’ils ont déjà traité, avec des connaissances ou des approches identiques. Il s’agit ici de déplacer la

générale et dans la voie technologique, au vu des résultats obtenus par le candidat, d'une part à des épreuves terminales qui représentent 60% de sa note globale, et d'autre part aux évaluations organisées pendant sa scolarité en classes de première et de terminale dans le cadre d'un contrôle continu qui représente 40% de sa note globale. Les résultats obtenus pendant le cycle terminal dans des enseignements optionnels sont également pris en compte pour l'examen. La note de service du 28 juillet