Hétérogénéité Eps

Éducation des corps et formation du citoyen en EPS Écrit 1 Préparation concours EPS Olivier CHOVAUX Directeur de publication : Serge BERGAMELLI Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation collective. Les personnes qui s’en serviraient pour d’autres usages, qui en feraient une reproduction intégrale ou partielle, une traduction sans le consentement du Cned, s’exposeraient à des poursuites judiciaires et aux sanctions

........ 24 2.3. OUVERTURE N°3 .................................................................................................................................................... 24 Thème : LE PLAISIR Les enjeux et accroches Les enjeux En EPS Enjeux + : Selon les Programmes LGT BO du 22/01/2019, “ Grâce aux efforts consentis, aux progrès réalisés et constatés, l’élève éprouve le plaisir de pratiquer une activité physique raisonnée et régulière tout au long de la vie ”. Cette pratique

Histoire du sport en France, 2007) durant cette période. Un corps adaptable aux différentes situations de la vie ; performant, rentable, socialisé. Centration sur le dépassement de soi : valorisation de la performance en EPS, comme dans les différents domaines de la vie, jusqu’aux années 1980. Crise des années 1970 : remise en cause de la société traditionnelle (après les évènements de mai 1968). Un corps libéré, érotisé, qui va transformer les approches de la discipline

risque est donc fonction de la dispersion de la variable. Par exemple : la dispersion des notes dans une classe peut être différente d’une classe à une autre mais même si on peut tomber sur une moyenne de classe similaire on constate qu’il y a une hétérogénéité dans la classe avec un écart type complètement différent ! On peut calcul la dispersion du résultat d’exploitation en calculant l’écart type et la variance. L’écart type est d’autant plus grand que le taux sur marge sur coût variable est important

connaissances relatives aux activités physiques, sportives et artistiques. La troisième visée : l'accès aux connaissances relatives à l'organisation et à l'entretien de la vie physique. Un p'tit coup de décodeur ? Oui. Bon, allons y !   Qu'apprend-on en EPS ? On y fait quoi ? Les APSA supports et moyens de l'EPS. Les différentes activités physiques sont l'occasion pour l'élève de se confronter à une immensités de situations (de la découverte à la performance) lui permettant un certain épanouissement

naissance d’une école moyenne (6e- 3e) Le modèle du secondaire absorbe les EPS 1926 (pendant Cartel des Gauches), mise en place de cours communs entre des EPS et des collèges (expérience dans 150 établissements). -concours des bourses unifié : à l’obtention du concours, possibilité de choisir l’enseignement de type EPS ou type secondaire. 2600 -> Secondaire ->L’école utile, pratique qui donne un brevet tôt 12600->EPS est valorisée. 1927 : gratuité de l’externat- classes communes 6e à

dont les élèves se placent et se déplacent lors de La confrontation à une tache. Ces placements et ces déplacements sont plus ou moins géométriques, plus ou moins libres, plus ou moins directement exposé au regard de l’enseignant et des élèves. En EPS, l’organisation de la classe est à l’évidence Beaucoup plus ou moins stéréotypée que celle qui prévaut dans d’autres matières, en raison de la diversité des espaces d’évolution, et de la mise en jeu beaucoup plus importante de l’activité corporelle

point s’étonner si, depuis quelques années, la recherche pédagogique s’efforce d’en mieux cerner les contenus, les fonctions et les enjeux. » Chronique bibliographique ,STAPS n°7, 1983 L’EPS est « devenue un polypier de techniques » l’EP en miettes, EPS n° 85 à 88, 1967 ASTOLFI, J.P. « Elle n’est qu’apparence et cache en réalité un progrès en cours d’obtention » L’erreur, un outil pour enseigner,1997. « Apprendre, c’est se construire des pouvoirs de transformations du réel.» L’erreur, un outil pour

est « l’école du peuple », tandis que le secondaire est l’école des privilégiés (notables, bourgeois). Au même âge, les élèves sont scolarisés soient dans les classes élémentaires des lycées et collèges, soit dans les Ecoles Primaires Supérieures (EPS) et des Cours Complémentaires (CC). On ne peut donc pas parler d'un véritable "système éducatif", mais de réseaux d'établissements juxtaposés. 1/ Le primaire: l'école du peuple Le primaire élémentaire comme le primaire supérieur sont conçus en

scolaires -risque-t-on de rencontrer des problèmes de motivation chez les élèves de l’école primaire ? -la signification de l’activité pour tout pratiquant (motivation première dans une activité athlétique) -y a-t-il dans une classe une grande hétérogénéité de résultats ? à quoi est-ce lié ? quelles implications pédagogiques ? -que pensez-vous des différents procédés pédagogiques suivants : contrat, travail en groupe voire en équipe, différenciation, défi -à la lumière de toutes ces remarques qui