Hétérogénéité Eps

uniquement les jeudis et vendredis. La classe était composée de 23 élèves dont 11 MS et 12 GS. La classe était hétérogène dans les différents niveaux. Certains élèves savaient déjà lire alors que d'autres en étaient au déchiffrage. Cette hétérogénéité était prise en compte dans la classe à travers une différenciation pédagogique mais aussi grâce au matériel par exemple les cahiers d'écriture qui varient en fonction de l'avancée de chaque élève. Lors de mon stage, la journée de la classe

|Chloé a l’index de la main droite (elle est droitière) non mobile. | | |Une hétérogénéité motrice importante, moindre sur le plan morphologique (peu d’élèves pubères) | | |L’ensemble des élèves éprouve des difficultés

 Les  différents  niveaux  d’objectifs   2.2  :  Exemple  de  taxonomie  en  EPS   La  pédagogie  du  contrat   3.1  :  Définitions   3.2  :  Références  théoriques   3.3  :  Exemple  en  EPS   3.4  :  Discussion   3.5  :  La  pédagogie  du  projet   La  pédagogie  différenciée   4.1  :  Définitions   4.2  :  EPS  et  pédagogie  différenciée              4.2.1  :  une  volonté  institutionnelle

d'une pratique favorisant l'atteinte d'un but sanitaire. Le but sanitaire se verra plus tard institutionnalisé dans les IO 67 par la prise en compte de "l'individu dans sa totalité".  Les aspects socio-économiques qui orienteront la discipline EP puis EPS (nouvellement nommée) via des directives politiques Plan Jaxe NERSOG 1960, JO 67, circulaire 6162 privilégiant donc certains acteurs au regard des contraintes.  Il faut une France conquérante (politique grandeur DE GAULLE) la santé s'incarnant dans

le professeur doit faire des connexions entre les matières : l'interdisciplinarité. Par exemple Mr F demande à ses élèves de répondre toujours par des phrases pour les mathématiques. Même dans cette matière il fait attention au français. De plus en EPS, il a fait un lien avec les mathématiques. En effet les enfants allaient faire du tchoukball, qui est un sport collectif. Le professeur leur a demandé de faire quatre équipes. Il leur a dit : « vous êtes 18, combien y aura t-il d'enfants par équipe »

conditions d’enseignement, aux examens - Identité : elle est dynamique, elle évolue et se construit en fonctions de nombreux facteurs. C’est un croisement entre les finalités et les contenus. Selon DHELEMMES il n’y a pas de crise d’identité en EPS. Les enseignants se reconnaissent tous dans la transmission d’une culture sportive avec l’utilisation de la transposition didactique. Mais il y a une crise d’image sur les perceptions qu’ont les élèves, les parents, les chefs d’établissement de l’EPS

est toujours sujette à caution. Ils continuent pourtant à opérer clandestinement, même lorsqu'on ne s'en préoccupe pas. Nous tenterons dans un premier temps, et à partir de données objectives, de comprendre les variations d'attitudes chez l'élève en EPS en fonction de la relation instaurée avec le professeur. Dans un deuxième temps, nous discuterons de la relation d'autorité qui marque les rapports entre les personnes en milieu scolaire. Enfin, nous nous pencherons sur la nature de l'intervention en

Les interactions sociales scolaires en EPS au service des apprentissages des élèves Romain BARON pour le groupe Entraide & PA3rtage Enseignant agrégé d’EPS (UPFR des Sports de Besançon) Document évolutif Version originale du 21/09/2020 Ont participé à la relecture, la correction et/ou à l’enrichissement de ce document : Lucile LAFONT Enseignante agrégée d’EPS Professeur émérite (UFSTAPS de Bordeaux) Olivier VORS Enseignant agrégé d’EPS Maître de conférence (INSPE de Marseille)

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D’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE POUR LES LYCEES D’ENSEIGNEMENT GENERAL ET TECHNOLOGIQUE Enseignement commun Enseignement facultatif Enseignement d’exploration de la classe de seconde Le programme d’enseignement de l’Education Physique et Sportive (EPS) pour le lycée général et technologique intègre les éléments relatifs à la loi n° 2005-380 du 23 avril 2005, loi d’orientation e t de programme pour l’avenir de l’Ecole. Il se situe dans la continuité de celui du collège et en cohérence avec celui