Illusions Perdues Texte A Partie 2

-Ramassage des travaux donnés vendredi : 1. Faites une liste des romans et nouvelles que vous avez lues l’année dernière. 2. Racontez en une dizaine de lignes votre 1ère rencontre avec une œuvre de fiction (roman, nouvelle, pièce, Bd) qui vous a particulièrement marqué. Votre texte débutera par : « Quand j’ai refermé le livre... ». -Sur une feuille simple, les élèves apprennent à rédiger la page de présentation d’une séquence de français (5 min.) : titre, objets d’étude, textes supports (fait en fin

Première réalisée par Mme Flory, professeur agrégée au lycée Victor Hugo à Marseille Objet d’étude : L’homme dans les genres de l’argumentation du XVIème à nos jours Objectifs : travail transdisciplinaire avec le cours de SES sur la question de la socialisation ; travail sur la notion d’utopie ; études de textes argumentatifs de genre différents (apologues, essai, dialogue) et de différents procédés d’écriture propres à l’argumentation ; travail de l’intertextualité Problématique de la séquence :

Denis Diderot commence la Religieuse, roman sous forme de mémoires qu’une religieuse échappée du couvent adresse au marquis de Croismare pour solliciter son aide. Il s’agissait en fait d’une mystification de ses amis qui voulaient attirer de nouveau à Paris le marquis qui s’était retiré chez lui en Normandie. En 1780, Diderot en reprend l’écriture ; les différents épisodes sont publiés en feuilleton, entre 1780 et 1782, dans la Correspondance littéraire. Le roman fut édité en 1796, au gré de la découverte

Pourquoi lit-on Madame Bovary ou Da Vinci Code ? À quoi bon se passionner pour des histoires inventées de toutes pièces et pleurer sur le sort de personnages qui n’ont jamais existé ? Le divertissement n’est pas le seul apport de la littérature. Par le détour de la fiction, elle élargit notre expérience et nous offre un autre regard sur le monde et sur nous-mêmes. Le roman se porte bien. Il s’en vend chaque année en France six fois plus que d’ouvrages de sciences humaines (1), sans compter la

de la technique. Il y a un paradoxe sous-jacent de la pratique des effets spéciaux cinématographiques : ceux-ci doivent représenter l’extraordinaire tout en devant rester inaperçu, afin que le public soit convaincu de la « probabilité » du spectacle présenté sur l’écran. Si ce type de manipulation implique la retouche, la modification, la transformation, la déformation de l’image, il n’en reste pas moins que le résultat final vise à effacer toute trace d’artifice et à donner à voir cette image altérée

Objet d’étude 1 Du côté de l’imaginaire pages 10 à 71 du manuel La fable, le conte, les récits imaginaires sont-ils réservés aux jeunes lecteurs ? Séquence A Interrogation 1 À quoi sert la cruauté dans les récits imaginaires ? 5-13 1. Grimm, Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et rechercheS

siècle plus tard en y faisant intervenir, justement, l’élément de réalité. Cependant Marivaux s’ingénie à nous faire croire que l’histoire qu’il va raconter est vraie : l’autobiographie de Marianne, sous la forme d’une lettre qu’elle aurait écrite à une amie, aurait été retrouvée, à l’occasion de travaux, « dans l’enfoncement d’un mur ». Aussi, nous pouvons nous demander si le roman doit chercher à faire oublier au lecteur que ses personnages sont fictifs ? Peut-être en effet, le lecteur attend-il

domination-possession à la coévolution en coresponsabilité 1– le constat 2- les valeurs 3- la mutation (Ce texte n’engage que l’auteur, citoyen quelconque) Crise économique, politique, morale, sociétale, environnementale… 1 - Le constat : Beaucoup de citoyens n’accordent plus leur confiance aux responsables politiques, économiques et religieux. Sans vouloir noircir le tableau, la perte de confiance conduit à la méfiance, c'est-à-dire à la peur (de l’autre) et la peur peut conduire à la colère, puis à la violence

Histoire Contemporaine L'Europe de 1848 à 1914 : L'Allemagne, France, Royaume-UniBibliographie :Jean-Claude Caron, Michel Vernus, L'Europe au XIXe siècle. Des nations aux Nationalismes.Du printemps des peuples au retour à l'ordre (1848-1849)Printemps des peuples → 1848 (dure environ une année)Insérer l'onde de choc révolutionnaire de 1848 Jean-François Ségard..Au XIXe siècle, il y avait des idées qui étaient communes aux peuples européens,

Exemples de sujets de bac sur le Roman Les questions de synthèse 1.a. Comment chaque texte rend-il compte des pensées et des sentiments du prisonnier ? b. Comparez la façon dont ces quatre personnages vivent leur emprisonnement. 2. a. Le titre, Illusions perdues, choisi par Balzac pourrait-il convenir pour l'ensemble des textes proposés ? Justifiez votre réponse. b. Quels sentiments les personnages éprouvent-ils en regardant ce qui les entoure dans les différents textes du corpus ? 7. Comment