Image du corps

vie dite « normale », d’un corps fonctionnel et semblable aux autres, à une vie brisée, radicalement différente puisque marquée par un corps différent, limité dans ses capacités. Devenir handicapé c’est un séisme pour le corps et l’esprit, et comme après une catastrophe, il faut se reconstruire. Pour cela, la personne handicapée doit faire le deuil de sa vie et affronter un bouleversement psychique qui donnera lieu à de lourds questionnements : Comment apprivoiser ce corps blessé ? Comment apaiser

alimentaire Le corps est au centre de la problématique dans les Troubles du Comportement Alimentaire (TCA)… le regard que les patientes portent sur leur propre corps est source de conflit. Le regard des autres ou du miroir vécu comme persécutant ou alors recherché car la patiente ne peut se fier à ses propres impressions. En qualité de psychomotricienne dans un centre de soins, mon rôle est d’écouter le corps de la patiente, qui le parle et qui met en scène sa douleur de vivre dans son corps et l’aider

nue ? - mon jeune âge - le fait qu’elle n’est pas l’habitude avec moi - la pudeur - l’image du corps Est-ce-que j’aurais du attendre qu’elle soit habillée ? Comment sa se passe le week-end avec l’étudiant ? Recherche : La différence d’âge peut être un obstacle à la relation avec une personne, d’autant plus si la personne âgée est nue (pudeur) avec un corps vieilli ( image du corps) face a un jeune. - La pudeur : La pudeur est un phénomène social, à dimension à la fois individuelle

terme d’ « image du corps », qui la présente sous plusieurs aspects : physiologique (i.e. l’image que l’on a de soi-même à partir de nos perceptions physiques), libidinal (i.e. notre corps prend une certaine valeur selon notre vécu affectif) et social (i.e. notre propre image corporelle est modifiée par la perception des corps de ceux qui nous entourent). Ces multiples sources d’influence sur l’image du corps signifient donc que de nombreux facteurs sont en cause dans la perception de son corps qu’a un

Dossier bibliographique LE CORPS DANS L'ART Dürer, Albrecht Étude de mains Source : visipix.com Picasso, Pablo Baigneur 1909 Source : visipix.com Plensa, Jaume Selfportrait as E. C. IV. 2006 Source : www.galerie-mam.com 1/24 Tout au long de l’année universitaire, le Service commun de documentation achète et assure le traitement documentaire de nouveaux livres. Nous effectuons nos choix, domaine par domaine, dans les nouveautés qui paraissent chaque semaine mais nous travaillons

IUFM DE BOURGOGNE Professeur des écoles COMMENT AIDER L'ELEVE DE CYCLE 1 A MIEUX CONNAÎTRE SON CORPS ? COTTIN Jonathan Directeur de mémoire : M. DUMONT ANNEE 2005 – 2006 N° de dossier : 0400525D Table des matières INTRODUCTION............................................................................ 3 1. Le langage et le corps............................................................... 7 1.1. Les albums................................................................

Il imite les adultes dans les taches domestiques (enlève la poussière, nettoie et lave…) Il comprend un ou deux ordres donnés et les exécute Distingue le contenu du contenant Il s’intéresse aux livres d’image et peut désigner une ou deux image (chien, chat…) - Sens Elargissement du champ visuel • Développement psychoaffectif Freud : Il est dans le stade annal : l’enfant retire un plaisir à retenir ses matières fécales signe du désir de maitrise et de puissance Wallon :

de 2 ans : Maitrisant la marche il part découvrir tout ce qui l’entoure sans conscience du danger. Qualifié de « touche à tout ». Evolution de la maitrise de ses gestes jusque 6-7 ans. A partir de 3 ans, développement schéma corporel, développement image de soi. Développement de l’intelligence : Intelligence : Capacité structurer des connaissances, les organiser, et à se les représenter. En 1905, Alfred Binet, instaure des tests pour mesurer l’intelligence, le Quotidien Intellectuel (QI). Constructivisme

par l'entremise du corps, mis en scène dans différentes dimensions. C'est une communication intentionnelle (sens et signification) médiée par une exploitation structurée et développée du mouvement dans tous ses aspects. But de l'activité: A partir d'un projet individuel et/ou collectif, imaginer, élaborer et présenter une spectacle d'Activité Physique d'Expression afin de produire des effets chez le spectateur. Enjeux de formation: Affectif: image de soi, image du corps, oser s'exprimer, être

chez l’enfant  Observer, situer le développement moteur de l’enfant à l’école maternelle. Plan  De l’organisme à la psychomotricité  Du corps à la connaissance  Les déterminant du développement moteur  Le développement psychomoteur: schéma, image, tonus, répertoire moteur, latéralité.  Introduction à la question de la dyspraxie De l’organisme au corps  Début XXème: dépersonnalisation de la fonction motrice  Apparition avec la psychologie du développement et notamment des travaux de Wallon