Image mentale

interne. Comment se construit l’intelligence ? Se construit à partir de schème (structure d’une action telle qu’elle se maintient au cours de ses répétitions). Ces schèmes d’action (entre 0 et 2 ans) vont devenir des schèmes mentaux (après 2 ans). Il y a 4 stades de l'intelligence de l'enfant selon Piaget : Intelligence sensori-motrice (0-2ans) Intelligence pré opératoire (2-6ans) Intelligence opératoire concrète (6-12ans) Intelligence opératoire formelle (à partir de 12ans)

transforme en pointe, en stylet offensif susceptible de forcer la porte de la pensée » (p. 7-8) Schème opératoire de plus en plus prégnant : Déplacement rapide hors du champ esthétique. Pistes de recherche : Notion transdisciplinaire (Texte / Image) et qui ouvre aux espaces matériel, cognitif, esthétique. Plasticité de l'objet, plasticité du sujet, plasticité du monde (réfèrent). La plasticité envisagée comme résistance à la forme et à la substance. Plasticité contre stabilité. Plasticité à penser

crépusculaire, la vision des couleurs Structure de l’œil, cerveau et image, aires visuelles du cerveau Phénomène du mirage Effets d’optique, chambre noire, miroir, positif/négatif, prisme… L’image en tant que phénomène physique enseignements artistiques, mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre Fabrication de l’image • Les techniques La photographie, la lanterne magique, le cinéma, la télévision Image numérique, imagerie médicale (scanner, endoscopie, radiographie…)

susceptibles de nuire à leur épanouissement physique, mental et moral. Cet arrêté prévoit une classification des programmes et une signalétique adaptée à 4 catégories de programmes : -10 : programmes comportant certaines scènes susceptibles de nuire à l'épanouissement physique, mental ou moral des moins de 10 ans ; Diffusion : libre. -12 : films interdits en salles aux moins de 12 ans ou programmes susceptibles de nuire à leur épanouissement physique, mental ou moral, notamment lorsque le scénario recourt

mettent en scène, et qui permettent cette relation aux images. L’image donne lieu à des rituels de « communication » ou de « transmission ». Etude de l’interaction entre les acteurs (humains) et les techniques, qui contribuent à faire exister une image. Auteur notable : Régis Debray. b - La question de la croyance en l’image. L’image est séduisante, souvent liée avec la représentation (rapport avec la simulation). Cependant, le témoignage visuel passe pour l’un des plus assurés. Au 18ème, l’image

Fiche de lecture K. Lynch, L'image de la cité, I- L'image de l'environnement Ce livre examine les qualités visuelles de la ville américaine en en étudiant la représentation mentale chez ses habitants. L'une de ces qualités est la lisibilité. La lisibilité C'est la clarté du paysage, la facilité d'identifier les éléments de la ville et de les structurer en schéma cohérent. Cette clarté permet de s'orienter, grâce aux indications sensorielles et aux souvenirs, assurant ainsi la "sécurité

1. Introduction au marketing des services Le service en tant que processus * Une action tangible sur le corps humain * Une action tangible sur des biens ou objets physiques * Une action intangible destinée au mental d’une personne  (ex : prestation de service (cours en classe)). * Une action intangible destinée à des actifs intangibles. Ex : E-Learning; ------------------------------------------------- Processus intégrant des objets physiques -------------------------------------------------

cosmétiques et des parfums.  OBJECTIFS DE COMMUNICATION : IMAGE ( Faireaimer le produit/ marque, niveau affectif) ; l’individu évalue positivement ou négativement l’objectif de communication. Ces objectifs se rapportent à l’image et au positionnement de l’Object de la communication dans le cerveau de l’individu. Ex : améliorer l’image pour mieux positionner le produit ou la marque (restructurer un positionnement mental) NOTORIÉTÉ (Faire connaître, niveau cognitif) ; objectif

 Comment l’enseignant doit-il utiliser l’image dans sa séquence d’enseignement? Introduction : « Une image vaut mille mots » Et même parfois plus, ajouterons nous, surtout lorsque l’on a faire à des enfants. L’image, au cœur de la démarche de l’enseignant doit construire des compétences et doit être utilisée avec stratégie. C’est à  partir des images, non de leurs qualités visuelles, mais bien de leur réception par le lecteur,  que l’enseignant devra  réveiller un regard pédagogique et citoyen

à des moyens ludiques pour captiver le public (anecdotes, images, citations chocs). Adapter son look, la première image est très importante, adapter son positionnement (ascendant, humble). Les réponses aux questions : rester courtois, polie, assurer et calme. Ne pas céder à l’agressivité. Remercier les gens pour leurs questions. Savoir admettre qu’on ne sait pas. On véhicule une image de confiance en soi. B) Sincérité et conviction La parole sert à convaincre. On parle pour vendre et faire acheter