Impro Moniteur Educateur

difficultés du public p. 35 p. 35 p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon III-1. Les caractéristiques socio-démographiques III-1-1. Un échantillon plutôt féminin III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion III-2. Parcours professionnels III-2-1. Des éducateurs peu diplômés III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue III -2-3. Une relative stabilité et ancienneté dans le secteur

missions : L’équipe est composée d’une directrice, d’un chef de service, d’un psychologue. Sous la responsabilité de cette équipe de direction, le personnel du centre maternel est composé d’une équipe d’internat : * 2 éducateurs spécialisés et 2 moniteurs éducateurs qui mettent en place les activités avec différents objectifs : acquisition ou retour à l’autonomie (les mères doivent essayer de gérer leur agenda pour les rendez-vous avec les différentes structures sociales, démarches administratives

de l’enfance victime et coupable V – La guerre de 1939/45 : l’émergence des professions éducatives et l’évolution des professions sociales les éducateurs les AS, et les professions péri familiales les jardinières d’enfants V – DE 1945 à 1975 : l’après guerre et les trente glorieuses  les métiers éducatifs : ES, ME, éducateur technique, AMP les éducateurs de jeunes enfants les CESF l’aide à domicile les AS En guise de conclusion….le tournant des années 70 I – De la fin du Moyen Age au XVIIIème

public p. 36 3 Situations professionnelles et compétences d'éducateurs III - Caractéristiques des éducateurs de l’échantillon p. 39 III-1. Les caractéristiques socio-démographiques p. 39 III-1-1. Un échantillon plutôt féminin p. 39 III-1-2. Un échantillon d’éducateurs plus jeunes en insertion p. 39 III-2. Parcours professionnels p. 40 III-2-1. Des éducateurs peu diplômés p. 40 III-2-2. Des professionnels amateurs de formation continue p. 41 III -2-3

adultes, c'est-à-dire qu’il faut obligatoirement que ces personnes soient majeures sinon qu’elles soient accompagnées par un représentant. Par quinzaine, le mercredi matin, la « Villa Agréable » reçoit les usagers de l’Institut Médico-professionnel (IMPRO) « les arbres », qui se situe à N. à quelques kilomètres. Le projet fixé avec l’éducatrice spécialisée du groupe des jeunes adolescents âgés de 16 à 20 ans. ce groupe est scindé en deux pour une meilleure approche. Une moitié, part sur une visite

harmoniser les prises en charge :         L’Aide médico psychologique devra partager avec l’équipe les différents protocoles mis en place de façon à harmoniser les prises en charge des différents professionnels (aides-soignants, auxiliaires de vie, éducateurs, animateurs). Ceci afin que la personne ne soit pas déroutée par des aidants très différents dans leur mode de fonctionnement.         L’Aide médico psychologique partagera ses expériences pour que chacun y puise des pistes de réflexion sur ses

de prise en charge EJE : Educateur de jeunes enfants ES : Educateur spécialisé GPEC : Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences HAS : Haute autorité de santé HDJ : Hôpital de jour IMPRO : Institut médico professionnel INSEE : Institut national de la statistique et des études économiques IP : Information préoccupante ITEP : Institut thérapeutique éducatif et pédagogique MDPH : Maison départementale pour les personnes handicapées ME : Moniteur éducateur MECS : Maison d’enfants

de la réalisation de leur travail. Une grille d’observation est réalisée pour rassembler et analyser les données collectées lors du déroulement des ateliers .Cela concerne essentiellement les méthodes de travail des éducateurs et le comportement des jeunes face aux activités proposées. (Annexe 2 et 2 bis) INTERETS ET LIMITES DE L ’ OBSERVATION |INTERETS

pour mineurs ou jeunes handicapés ou présentant des difficultés d’adaptation : Centres médico-psychopédagogiques (CMPP), Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP), Instituts médico-pédagogiques (IMP), Instituts médicoprofessionnels (IMPRO) ou les Services d’éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD). Les Centres d’action médico-sociale précoce (CAMSP) pour le dépistage et le traitement précoce des enfants de moins de 6 ans à risque de handicap. Les établissements et services

que se précise une de mes convictions : C’est lorsque je conjugue une relation bienveillante et que je me sers du travail comme support que je peux aider une personne en difficulté à se structurer et se reconstruire. En 2006, je suis embauché comme moniteur d’atelier dans un Centre de Soins, d’Accompagnement et de Prévention en Addictologie (CSAPA). J’anime un atelier bâtiment avec un groupe de cinq usagers. Mon travail consiste à les aider à reprendre pied avec la réalité du travail (effort, respect