Ingénierie pédagogique

professionnelle par l’entreprise ? 2. Quelle image se fait l’entreprise marocaine à propos de cette thématique ? 3. Quelles sont les démarches pratiquées pour évaluer les besoins en formation ? 2. Quel cadre méthodologique pour réaliser une ingénierie de formation ? Ceci est du au fait qu'elle est d'une part, insuffisamment suscitée auprès des décideurs d'entreprise pour qu'ils puissent la mieux apprécier, et d'autre part, elle est mal présentée et perçue comme élément essentiel de valorisation

considération les facteurs d’attitudes qui serait non propice à la sécurité. Cet aspect est à faire évoluer, pour cela A. RIPON a pensé à créer un module de formation. La psychologie du travail c’est aussi créer une action de formation et créer une ingénierie pédagogique. Etude de cas réalisé par le groupe 1, nous devons imaginer un module de formation répondant à cette problématique : 1) Ouvrir un débat sur la sécurité en entreprise Le but étant de comprendre et d’analyser la perception du danger

formation ; • Définir le contenu pédagogique ; • Choisir et concevoir les outils, les méthodes et les techniques pédagogiques (exercices, jeux, mises en situation, techniques audiovisuelles...) ; • Concevoir les supports (transparents, polycopiés...) ; • Animer les sessions de formation ; • Organiser les journées de formation et définir la progression pédagogique ; • Se coordonner avec les autres intervenants ; • Conseiller et suivre les stagiaires (suivi pédagogique) ; • Vérifier l'acquisition

g. Service Performances et Compétences………………………………………………………………….7 h. Service Carrières et Développement Professionnel……………………………………………….8 4) Département Formation……………………………………………………………………………………………….8 i. Service Ingénierie Pédagogique……………………………………………………………………………..8 j. Service Organisation et Animation………………………………………………………………………….9 k. Service Documentation…………………………………………………………………………………….…….9 5) Département Gestion Sociale………………………………………………………………………………………10

les cibles et les modalités pédagogiques de votre Université d’entreprise. Depuis plus de dix ans, Demos accompagne les universités d’entreprise et écoles métiers dans : Leur création ou leur repositionnement : définition des objectifs stratégiques et des enjeux liés à la création du campus (vision, organisation et structures, populations cibles), organisation interne du campus (structure, fonctions, pilotage en mode projet) La création des cursus pédagogiques du campus : choix des thématiques

plans de développement des compétences, la gestion de l'emploi et la mobilité professionnelle n Gestion prévisionnelle des emplois et des compétences -GPEC- n Organiser le suivi administratif des opérations de formation ou de recrutement n Ingénierie de la formation n Conseiller et accompagner les personnes, les services et les entreprises dans l'analyse des besoins en développement des ressources humaines n Gestion des Ressources Humaines n Techniques de communication n Communiquer

Les enjeux de la formation........................................................................ 27 Chapitre III Les modèles actuels poir réaliser la formation ....................................... 31 Partie III : CADRE METHODOLOGIQUE D'UNE INGENIERIE DE FORMATION ................... 49 Chapitre III Définitions................................................................................................... 50 Chapitre III Les étapes de cadre méthodologique.................................

l'étudiant, brochure, journée de pré-rentrée, réunions thématiques, affichage, mails, Environnement Numérique de Travail (ENT), Newsletter étudiant. 2) Dispositifs d’accompagnement et de suivi : Enseignants référents et Tuteurs étudiants, soutien pédagogique, cours de remise à niveau en pré-rentrée, évaluation des résultats obtenus pour une construction cohérente du projet d’études, aide pour s'orienter dans ses études ou dans le monde professionnel. 3) Dispositifs d'aide à la professionnalisation et/

formation continue. Admission 1 - Les candidats de l’École des ponts en formation d’ingénieur doivent envoyer une lettre de motivation et un curriculum vitae avant le 30 juin au département SEGF de l’École des ponts (à l’attention de la responsable pédagogique du département, Annie Soriot, annie.soriot@enpc.fr). La sélection comprend un entretien (sur convocation) dont le but est d’évaluer la motivation et les connaissances des candidats. 2 – Pour les candidats : - diplômés de l’École des ponts ou de

texte littéraire UE de méthodologie 19 3 h hebdo UE Transversale 20 UE 19 Méthodologie de la Recherche - UE 20.1 Statistiques Mathématiques et Informatique Appliquées aux Langues UE 20.2 Choix d’1 option sur 2 3 h hebdo Ingénierie Educative OPTION : LANGUES, LITTERATURES ET CIVILISATIONS ETRANGERES SIXIEME SEMESTRE CREDITS (Enseignements constitutifs) Ecrit : Ecritures créatives - Les différentes étapes: du paragraphe à l'essai - Identifier les différents types d'expression