Ingénierie pédagogique

de l’année 2011/2012 En Management et Ingénierie des Patrimoines de l’Immobilier Thème : La gestion immobilière : En quoi la gestion immobilière est elle source D’optimisation des coûts Réalisé par : Abdoulaye DIOUF Maitre de stage : Mme Virginie GLACET Encadreur : Mme Julie TIXIER Mémoire présenté à l’épreuve professionnelle de soutenance de l’année 2011/2012 En Management et Ingénierie des Patrimoines de l’Immobilier Thème :

Gaëtan SY Raymond Sommaire I. Le domaine du risque : l’analyste de risque de marché 3 Qui est Adrien ? 3 Que fait Adrien ? 3 Les mots-clés 4 II. Les notions mathématiques 5 Le Delta 5 La Value at Risk (VaR) 6 III. Les cursus pédagogiques 9 Les écoles d’ingénieurs 9 Les écoles de commerces 9 Les masters en finance 10 Qu’a fait Adrien ? 10 IV. Projet professionnel personnel 11 Raphaël 11 Gaëtan 11 Raymond 12 V. Sources 13 Le domaine du risque : l’analyste de

• Ne pas rayer la surface • Description : disque rond en étain • Diamètre : 90 mm • Épaisseur : 6 mm Qu'est-ce que l'Amezcua Chi Pendant ? • Un disque élaboré composé de minéraux conçu à partir de verre fabriqué à haute température par nano-ingénierie • Inséré dans un chaton de haute qualité en acier inoxydable • Crée un champ d'énergie positive Quels sont les avantages principaux ? • Sensation de fraîcheur et de vitalité • Accroît les niveaux d'harmonie et d'énergie du corps • Vous protège

trésorerie, Financement de l’entreprise, Stratégie financière, etc. MASTER 1 BANQUE ET PATRIMOINE 60 Théorie bancaire, Financement bancaire, Assurances, Stratégie bancaire, etc. MASTER 2 FINANCE D’ENTREPRISE 60 Financement de l’entreprise, Ingénierie et stratégie financière, Fiscalité des décisions financières, Gestion de trésorerie internationale, etc. MASTER 2 CONTRÔLE DE GESTION 60 Performance et développement durable des organisations, Système d’information intégré et contrôle de gestion

TINETTE Nathalie BASSE NORMANDIE Caen VAUDAN Danièle RHONE ALPES Lyon-Rillieux VIEL Clotilde RHONE ALPES Lyon-Rillieux Participants pour la Direction de l'Ingénierie ALLEMAND Martine DIRECTION DE L`INGENIERIE INMF CARION Marie Christine DIRECTION DE L`INGENIERIE INMF FROISSARD Marithé DIRECTION DE L`INGENIERIE INMF Responsable d'unité sectorielle LEVETJean-Paul LE CONTEXTE DE CONSTRUCTION DU REFERENTIEL D’EMPLOI, D’ACTIVITES ET DE COMPETENCES DE CONSEILLER(ERE) EN INSERTION PROFESSIONNELLE 1. Le

reconnaissance. À toute ma famille À tous mes amis À tous ceux qui me sont chers… Zineb Projet de Fin d’Etude 2015-2016 Faculté des Sciences et Techniques de Tanger II Remerciement Je tiens à remercier Monsieur Hamid EL AZZOUZI, mon encadrant pédagogique, pour son dévouement à mon projet et son aide précieuse lors de la rédaction de ce mémoire. J’adresse aussi mes vifs remerciements à Monsieur Mohamed EL HAYOUNI, mon encadrant professionnel, pour sa serviabilité et pour tout le temps et les

comme en France. Une fois obtenue la laurea ou la laurea specialistica dans une des disciplines de l'ingénierie (ex : Ingénierie Biomédicale, Ingénierie Informatique, Ingénierie Mécanique, …), le jeune ingénieur doit passer un examen ( l'Esame di Stato ) pour pouvoir être inscrit à l'ordre des ingénieurs ( Ordine degli Ingegneri ) de sa région. Le détenteur d'une laurea en ingénierie obtiendra ainsi le titre de Ingegnere Iunior alors que le détenteur d'une laurea specialistica obtiendra le titre

partiellement indéterminé, une grande liberté est finalement laissée aux enseignants qui assument ainsi, la responsabilité d'établir les contenus de leur enseignement. Cette liberté est bien sûr "surveillée" par les habitudes professionnelles, la mode pédagogique du moment, et les textes dont nous venons de parler.   Cet état de fait est à l'origine de l'intérêt porté par les didacticiens de l'EPS au processus d'élaboration des contenus tel qu'il est mis en œuvre dans les classes et les a amenés à prendre

autre que soi, dans des situations projetées, la pré- cision de la méthode pédagogique est de rigueur mais ne se passe pas d’une osmose avec les animateurs et leurs manières de sentir. Pour moi, les animateurs ont été un milieu d’apprentissage. Enfin, mon rôle de manager de centre de formation au CESI, à la chambre de commerce et d’industrie de Paris ou bien au CNFPT a été de faire travailler ensemble des ingénieurs pédagogiques, des chefs de projets, des concepteurs et formateurs permanents et des intervenants

aidons-le dans sa formation. Nous avons opté pour la plate-forme Ganesha d’Anemalab©. Cette plate-forme est interactive et comporte un administrateur, un tuteur, des stagiaires et sept modules d'anatomie humaine sous deux formes : deux par objectifs pédagogiques et cinq sous forme de cours théoriques classiques. Les inscriptions se font à la demande des étudiants de première et deuxième années de médecine et des étudiants de deuxième année de chirurgie dentaire. Il y a au total 91 inscrits. L'année universitaire