Instruire Le Lecteur

plaisent pour instruire. Elles sont attrayante et captent le lecteur par leur facilité. Je m'efforce à simplifier ces fables essentiellement dans le but de conquérir un public plus large. Je cite dans ma préface : « Il faut rendre bonnes les habitudes pendant quelles sont encore indifférente au bien ou au mal » ( l 1 à 2). Il faut faire preuve de pédagogie, la fable va aider l'éducation des enfants et donc les instruire. Vous êtes d'accord sur le fait que les fables peuvent instruire les hommes mais

l'écriture qui ne s'avère pas si simple qu'il n'y parait. En effet "La littérature peut délivrer un message, faire réfléchir et instruire. L'écrivain pour remplir ces fonctions sait user de différentes stratégies argumentatives." C'est pourquoi, nous nous demandons, comment l'écrivain en utilisant différentes méthodes argumentatives parvient à faire raisonner le lecteur? En effet, on trouve deux grands types d'argumentation. L'argumentation directe et indirecte. D'un côté, l'argumentation

lecture pour de nombreux lecteurs. Les personnages sont décrits de manière complexe et captivante, leurs actions sont passionnantes et leurs émotions sont intenses. « Je l’aime avec une passion si violente qu’elle me rend le plus infortuné de tout les hommes » ( p.28 illustration de la force de la passion ) La passion de Manon et des Grieux est l'un des éléments clés de "Manon Lescaut". Cette passion intense, souvent déchirante et tragique, est captivante pour de nombreux lecteurs car elle évoque des

«Je me sers d’animaux pour instruire les hommes » disait Jean de La Fontaine.Auteur français du XVIIeme siècle,il est un des plus grands écrivains.Il est issu d’une famille bourgeoise.En plus d’être écrivain il a été avocat au Parlerment,& comme beaucoup d’artiste de son temps,il cherche la protection des grands,plus particulièrement du ministre du roi,Fouquet.Connu pour ses nombreuses fables, La Fontaine réussit à faire passer beaucoup de messages à ses lecteurs, qui sont en grandes parties des

Dialogue :-Apartés de Tartuffe (V1) et «  Ah ! mon Dieu, je vous prie » (V6) -Moquerie de Dorine « Que d’affectation et de forfanterie » (V5) et  « Comment ? » (V7).Mise en scène :-Le mouchoir (décor) est un élément révélateur du comique | 1) Faire rire le lecteur et le public. 2) Corriger les vices des hommes. Rien ne vaut la satire qui expose les vices à la risée de tout le monde. | Acte I scène 7, Le Jeu de l’amour et du hasard, 1730, MarivauxActe I scène 7, Le Jeu de l’amour et du hasard, 1730, Marivaux

Les auteurs, à travers leurs œuvres, souhaitent communiquer au lecteur un savoir, transmettre des idées ou encore relater des histoires passées. L’instruction par les livres est, en effet, une pratique ancestrale toujours utilisée de nos jours. La Bruyère disait d’ailleurs « on ne doit parler, on ne doit écrire que pour l’instruction ». Il est vrai que la lecture alimente nos quotidiens et ceci dans tous les domaines. Si un sujet nous est difficilement compréhensible ou si l’on veut simplement enrichir

grenouille qui voulait se faire aussi ronde qu’un œuf» de Raimon QUENAU. Le discours direct étant repéré dans tous les textes, nous évoquerons dans le développement, comment ce procédé permet-il de répondre au double objectif de la fable : «plaire et instruire». Dans ces trois textes, l’auteur a choisi de faire parler des animaux : «Qui cela eut-il être ?, dit le hongre» l.17, «Bonjour, dit le renard» l.2, ce qui révèle un esprit cocasse. L’imitation des humains nous montre quelque chose de captivant

du Chapon et de la Poularde » de Voltaire afin de répondre à la question « quand les auteurs classiques composaient leurs écrits suivaient-ils les règles de Plaire, Instruire et Persuader ? Dans un premier temps nous observerons le côté plaisant des récits ; dans un deuxième temps , la façon qu’ils peuvent avoir de toucher le lecteur et dans un dernier temps , l’instructions qu’ils sont susceptibles de livrer . Premièrement, les textes livrent-ils toujours une lecture plaisante ? En

genres argumentatifs présents dans les documents, quels sont les locuteurs et les destinataires d’eux et quelles sont las thèses présentes en chacun que ces documents. D’abord le lecteur se rend compte que les textes B et C sont des essais. D’une part l’auteur écrit le texte en donnant son opinion et en incluant le lecteur avec le « on » et le « nous », par exemple dans le document B à la ligne 4 « nous, les vieux, les aînés, nous te laissons le formidable amas de notre enquête » et dans le document

permet de tirer des leçons grâce à des expériences L'argumentation indirecte permet de tirer des leçons par le biais d'histoires simples et compréhensibles à tous. Plaire d'abord pour mieux instruire La plupart des auteurs utilisant l'argumentation indirecte cherchent d'abord à plaire afin que le lecteur comprenne mieux par la suite la leçon à tirer de leur histoire, par exemple dans les fables de Jean De La Fontaine, l'auteur cherche d'abord à amuser pour mieux faire passer son message. Il passe