Intelligence ambiante

extrait de Freinet à ce sujet, qui rend bien compte de l’élaboration indissociablement physiologique et sociale de la connaissance dès les premiers jours de l’existence (MN 30) : « Dans son effort naturel pour mettre ses cris à l’unisson des cris ambiants, l’enfant essaie successivement toutes les possibilités physiologiques et techniques, toutes les combinaisons qu’autorise son organisme : mouvement de la langue et des lèvres, action des dents, inspiration et expiration. Il retient, pour les répéter

« Connaître à fond, et tel qu’il est, un être humain et l’aimer, c’est impossible. » -Sainte-Beuve Connaître quelqu’un à fond se fonde sur une action intellectuelle et mentale. Etre capable de décrire ses réactions, comprendre par quels cheminements intellectuels ou affectifs un individu passe afin de pouvoir déterminer ses actions et ses comportements de la manière la plus sûre possible, ce qui implique une marge d’erreur évidente. C’est aussi connaître sa forme de pensée, ses goûts, ses habitudes

INTRO I – La science de l’hypocrisie a. Discipline Tout d’abord, nous nous pencherons sur cette véritable discipline dont fait preuve Mme de Merteuil. Une discipline sévère soulignée par le champs lexical de l’étude et de l’effort (« règles » l.2, « principes » l.3, « ouvrage » l.6, « tâchai » l.15, « travaillée » l.18…) qui montre une parfaite maîtrise d’elle-même de ses émotions. En effet, elle établit des règles de fonctionnement auxquelles elle se tient : « Quand m’avez-vous vue m’écarter

Commentaire de Français Sujet : Pensez-vous, comme Aries, que la scolarisation puisse être assimilée à un processus d’enfermement des enfants ? La scolarisation des enfants est un phénomène récent. Jusqu’au XVIII siècle, la vie des enfants était étroitement liée à celle des adultes, les privant ainsi de liberté. Mais l’avènement de la scolarité a-t-il vraiment fait changer les choses ? La scolarisation ne serait-t-elle pas aussi synonyme d’enfermement pour les enfants ? Nous répondrons à cette

pourquoi : Pour quelle raison, quel motif: raison intellectuelle de parler ou d'agir OU pour quel mobile, force irrationnelle qui pousse à parler ou à agir. conscience : La connaissance qu'a l'homme de ses pensées, de ses sentiments et de ses actes. La conscience, par cette possibilité qu'elle a de faire retour sur elle-même, est toujours également conscience de soi. C'est elle qui fait de l'homme un sujet, capable de penser le monde qui l'entoure. CONSCIENCE MORALE: Jugement pratique par lequel

Les choses de la nature n’existent qu’immédiatement et d’une seule façon, tandis que l'homme, parce qu'il est esprit, a une double existence; il existe d’une part au même titre que les choses de la nature, mais d'autre part il existe aussi pour soi, il se contemple, se représente à lui-même, se pense et n'est esprit que par cette activité qui constitue un être pour soi. Cette conscience de soi, l'homme l'acquiert de deux manières: Primo, théoriquement, parce qu'il doit se pencher sur lui-même pour

I.2 Albert CAMUS D’abord proche des existentialistes, il s’en sépare après la guerre et devient le seul chantre de la philosophe de l’absurde. Pour lui : « L’Absurde naît de cette confrontation entre l’appel humain et le silence déraisonnable du monde ». Cette conception camusienne se vérifie dans L’Etranger (1942), qui est la plus connue et la plus étudiée de ses œuvres et qui reste aussi la plus énigmatique. En effet, par de-là les questions toujours ouvertes qu’il pose, ce livre doit

Leçon 3 : Résolution des systèmes d’équation linéaires : la méthode du pivot Comme promis dans la leçon précédente, nous allons présenter ici un moyen systématique pour résoudre des systèmes d’équations linéaires. La méthode que nous allons exposer pourra paraître fastidieuse à un certain nombre de lecteurs. Certains auront l’habitude d’autres méthodes « personnelles », d’autres connaîtront « la solution par cœur » et sauront résoudre les équations en appliquant la méthode du déterminant, ou .

je voyais dans la mort le seul dénoûment possible de cette tragédie inconnue. Il y a eu toute une vie emportée, jalouse, furieuse, pendant les deux mois qui se sont écoulés entre la nouvelle que me donna ma mère et votre arrivée : je voulais aller à Paris, j'avais soif de meurtre, je souhaitais la mort de cette femme, j'étais insensible aux caresses de mes enfants. La prière, qui jusqu'alors avait été pour moi comme un baume, fut sans action sur mon âme. La jalousie a fait la large brèche par où

COURS DE CULTURE GENERALE LA RECHERCHE APPLIQUEE | | Ex : Découverte de la scission de l’atome (recherche fondamentale) Résultat : production d’énergie (recherche appliquée) I. Problématique On choisi un thème, un sujet et on lit ce qui a été écrit ou dit à propos de ce sujet. On définit la problématique : soit une question fondamentale qu’on se pose sur un sujet, soit une série de questions. On démarre toujours une recherche par une problématique. En général, on a une idée a priori