Interculturel Danemark

Management Interculturel Lundi 18 novembre Mme Faust Pourquoi ce cours ?  Au niveau international : clients, fournisseurs, collègues, partenaires, chefs peuvent être étrangers. On ne travaillera jamais dans un contexte franco-français donc on sera confronté aux problématiques culturelles. La culture intervient dans le travail, « je n’arrive pas à motiver mes Canadiens », « mes clients japonais ne me répondent pas » (occident : silence = qqch de négatif, Japon = pour la réflexion)

commune au sein de l'Union européenne • 1960 création de l’AELE • 1968 abolition des droits de douane entre les six • 1972 accord CEE-AELE • Conférence d’Helsinki 1973 – fixation des principes européens • 1973 GB, Irlande, Danemark • 1979 SME – 1ère élection du Parlement • 1981 Grèce (après les colonels) • 1985 premiers accords de Shenghen • L’Acte Unique Européen la suppression des frontières intérieures. les normes et réglementations mutuellement reconnues

.................... 22 Le projet scolaire « Le football pour les filles, c’est le pied ! » Der Kick für Mädchen – Fußball (Allemagne) ........................ 23 L’association SheZone : articuler activités sportives et sociales pour les femmes (Danemark) ............................. 24 Le programme « Etendre l’accès par le sport”, Widening Access Through Sport – WATS (Royaume-Uni) ................. 25 S’engager dans les activités physiques organisées : un moyen pour combattre le stress chez les

81%; Chine: 18% 5) Statut Social Attribué ou Acquis Attribué: Acquis: Exemple: % Acquis: 23 février 2011 Attribué par un état, en fonction de l’âge, origine, diplôme, profession Acquis par une action; compétence reconnue Le diplôme fait-il tout? Danemark: 81%; F: 73%; D: 21% Master MAE 2ème année Page 8 RH dans les Multinationales - Spécificités et Enjeux Chapitre I : Comprendre les Différences Culturelles 4/4 6) Organisation du Temps Séquentielle ou Synchrone Séquentielle: Programme l’utilisation

financière (comment se faire payer). Il ya aussi la maitrise et la gestion des risques (change, commercial, politique, social…), compétence en matière ciale et mkt (communication avec la maitrise de langues étrangères, connaissance culturelle et interculturelle, comprendre les usages, adapter l’offre) 5- Market : tous les pdts n’ont pas le même potentiel d’exportabilité. Certains pdts prennent de la valeur à l’export ou des couts. Au niveau de la position : à l’international, une des caractéristiques

travail avec les jeunes à travers l’Europe. Pour réaliser ses objectifs, CARAVAN s’engage à > Organiser des échanges à buts éducatifs destinés aux jeunes : créer un réseau d’échanges de bénévoles, organiser des rencontres artistiques et interculturelles, > Organiser des échanges dédiés aux formateurs : workshops, séminaires, rencontres, projets collectifs, échanges pédagogiques, > Organiser des échanges dédiés aux directeurs d’écoles de cirque: workshops, séminaires, rencontres, projets

que c’était depuis longtemps considéré comme allant de soi dans les pays qui se revendiquent comme plurilingues (Luxembourg, Suisse, Finlande), ou dans les pays dont la langue nationale est faiblement rependue à l’échelle internationale (Pays-Bas, Danemark, Suède, Norvège, Malte, Rép. Tchèque, etc.), c’est un développement plus récent pour les pays, tels que la France, l’Allemagne ou l’Espagne, dont la langue nationale tient une place plus importante. La raison de cette adaptation est facilement attribuée

MBA Management des Ressources Humaines 2004-2005 COMMUNICATION INTERCULTURELLE : GESTION NECESSAIRE OU PREOCCUPATION SUPERFLUE ? Anthea Bull, Séverine Loinard & Maguy-Myriam Sulmona Octobre 2005 REMERCIEMENTS Nous tenons à adresser nos premiers remerciements à tous ceux qui ont généreusement accepté de partager leur expérience professionnelle et personnelle avec nous. Nous avons une adresse particulière à l’attention : des Directeurs des Ressources Humaines de grands groupes qui ont

www.u-picardie.fr Marketing international Séquence 2 : les pré-requis du marketing international : modèles classique, stratégique et interculturel Professeur : M. Alain Deppe Objectif général : Faire apparaître les principales problématiques liées à l‛activité internationale de l‛entreprise Objectifs intermédiaires : - Analyser l‛activité marketing de l‛entreprise dans le cadre du modèle classique diachronique - Percevoir les nouveaux vecteurs de réorientation du marketing dans le cadre

Suède: 89%; F: 81%; Chine: 18% 5) Statut Social Attribué ou Acquis Attribué: Acquis: Exemple: % Acquis: Attribué par un état, en fonction de l’âge, origine, diplôme, profession Acquis par une action; compétence reconnue Le diplôme fait-il tout? Danemark: 81%; F: 73%; D: 21% Master MAE 2ème année Page 8 12 novembre 2010 RH dans les Multinationales - Spécificités et Enjeux Chapitre I : Comprendre les Différences Culturelles 4/4 6) Organisation du Temps Séquentielle ou Synchrone Séquentielle: