Interculturel Danemark

francophone. Geert HOFSTEDE Hollandais, né en 1928, professeur d’anthropologie des organisations et de management international à l’Université de Limburg à Maastricht (Pays-Bas) et directeur de l’Institut de Recherche sur la Coopération Interculturelle (IRIC) de l’Université de Tilburg. Ingénieur en Mécanique par l’Université Technique de Delft et Docteur en Psychologie Sociale par l’Université de Groningen, ses occupations ont été très variées, de marin, ouvrier, ingénieur industriel, directeur

Bulgarie CHYPRE représentée par S. Exc. M. Demetris CHRISTOFIAS Président de la République de Chypre LA CROATIE représentée par S. Exc. M. Stjepan MESIĆ Président de la République de Croatie LE DANEMARK représenté par S. Exc. M. Anders FOGH RASMUSSEN Premier ministre du Royaume de Danemark L'ÉGYPTE représentée par S. Exc. M. Mohamed Hosni MUBARAK Président de la République arabe d'Égypte L'ESPAGNE représentée par S. Exc. M. José Luis RODRÍGUEZ ZAPATERO Premier ministre du Royaume d'Espagne

Management interculturel Partie1: le sens de la culture Objectifs : Aborder le rôle clé de la culture en matière de performance des économies et des entreprises Montrer comment la culture affecte notre comportement, et comprends la réaction de l’entourage Proposer une structure d’exploration de la culture nationale 1ere axe: Rôle de la culture Selon une étude menée, les différences culturelles constituent l’entrvae majeure aux prises de partcipation en euroupe. Une autre étude démontre

liée avec les églises et entretiennent avec elles des rapports organiques, si bien que la séparation des Eglises et de l’Etat, n’a de réalité qu’en France. Nombre de Constitutions européennes trouvent leur source dans la transcendance : le roi du Danemark doit appartenir à l’Eglise évangélique luthérienne, religion d’Etat. La reine d’Angleterre est chef de l’Eglise anglicane qui a le statut d’Eglise établie. Celle-ci dispose d’une représentation constituée de 26 ecclésiastiques au Parlement, membre

l’accent sur l’origine du peuple Rom de manière exhaustive et précise (Chapitre Origines). On trouve dans ce chapitre, un historique détaillé des différentes arrivées de la communauté Roms aux quatre coins de L’Europe (Espagne, Suède, Russie, Danemark, Norvège, Finlande…). L’ouvrage se concentre surtout sur les Roms en Europe, mais JP Liégeois nous précise notamment que L’Afrique et Les Amériques ont également été touché par la migration Tzigane (déportation portugaise surtout vers brésil

particularisme : Culture universaliste : estime qu’une décision peut s’appliquer à tout problème quelle que soit la situation ou le contexte (recherche de normes, de règles) Culture particularisme : cherche une solution adaptée à la situation. Ex : le Danemark de culture universaliste est le pays d’Europe qui applique le mieux les directives européennes au contraire de la France à culture particulariste 2.4. Culture diffuse ou limitée : Culture limitée : les individus effectuent un clivage entre leur

les Ordensburgen, en suite de quoi toutes les carrières au sein du parti et de l'État leur étaient ouvertes. Antithèse : L’éducation scolaire peut aider à réduire le racisme. - La pratique pédagogique des enseignants offrant une éducation interculturelle. Ex : Prendre en compte les histoires collectives et singulières en ouvrant les programmes d’enseignement aux diverses réalités culturelles. - L’éducation scolaire cherche l’intégration et l’acceptation de tous, en effaçant les différences.

biais : les salariés âgés sont plus nombreux dans les entreprises anciennes et peu efficaces et ils représentent une partie de la main-d'œuvre qui s'ajuste moins rapidement aux chocs de productivité MANAGEMENT France-Allemagne : management interculturel, gérer les incidents critiques Regards sur l'économie allemande Pour des raisons objectives et subjectives, les économies de la France et de l'Allemagne sont particulièrement proches. Coûts de production et d'investissement en France attractifs

Adaptation française: Ildikó Lázár et Efrosyni Tofaridou Les expériences interculturelles posent inévitablement des défis en termes d’identité personnelle et de compétences communicatives. L’individu doit apprendre à gérer des situations imprévues, l’ambiguïté et l’altérité, et à faire face aux heurts ou chocs culturels résultants. Les connaissances, compétences et attitudes soustendant une communication interculturelle réussie doivent faire l’objet d’observations, de discussions et de pratiques

Argentine, Chili, Brésil, Portugal, Panama, Pérou) . Track anglo-saxon (Angleterre, USA, Canada, Australie, Irlande, Ecosse) . Track grande Europe (Allemagne, Pays Bas, Pologne, Russie, Lituanie, Suède, Norvège, Autriche, Belgique, Lettonie, Estonie, Danemark, Finlande) . Track Asie (Chine, Malaisie, Japon, Thaîlande) . Track Méditerranéen (Maroc, Liban, Grèce, Italie, Portugal, Turquie, Egypte, Espagne) (En gras, les accords de double diplôme) EBP INTERNATIONAL BEM BORDEAUX MANAGEMENT SCHOOL Établissement