Intertextualité Dans Madame Bovary

vous avez étudiés en classe et vos propres lectures. Corrigé Introduction C'est une évidence, presque un truisme, d'affirmer qu'un écrivain puise dans son expérience personnelle pour rédiger son œuvre. Ainsi Flaubert pouvait s'écrier : « Madame Bovary, c'est moi ». Il signifiait par là qu'au cœur de sa fiction c'était un morceau de sa vie qui était livré au lecteur, que son personnage avait été bâti avec ses souvenirs. Peut-on pour autant prétendre qu'il suffit de se souvenir pour écrire un

................................................................... 45 Intermédialité ........................................................................................................................................................ 46 Intertextualité ........................................................................................................................................................ 46 Linguistique .........................................................................

appartenance ou de leur marginalité. II.3.2 - ORDRES, INSTITUTIONS ET COLLECTIVITÉS Ferron est un amateur de groupes, de familles, de corporations, de tout ce qui rassemble ou réunit. «Entre les deux extrémités de la vie[59]» où se tient Madame Théodora, de grands et de petits ensembles, superposés, entremêlés les uns aux autres intègrent chaque anthroponyme à des entités sociales, culturelles, religieuses, nationales, linguistiques, professionnelles. On l'a souvent négligé. Dans son oeuvre

texte se construit comme une mosaïque de citations, tout texte est absorption et transformation d’un autre texte ». C’est ce que Bakhtine appelle « dialogisme », et que Kristeva appelle « intertextualité ». Celle-ci n’est ni conjoncturelle ni accidentelle mais une dimension constitutive du texte. Cf. Intertextualité in Universalis. Le concept d’intertextualité a participé au renouvellement de la pensée critique aux années 60, dans la mesure où elle détruit la linéarité du sens. La lecture linéaire

son appui. - Monsieur Fouad al-Takarli dont la mort m’a causée beaucoup de chagrin, pour sa coopération et sa gentillesse à me fournir tous les renseignements et les documents nécessaires pour mener à bien mon travail. Je remercie également sa femme Madame Rachida al-Takarli qui m’a accueillie chez elle à Amman en octobre 2008, et qui reste toujours prête à répondre à toute question posée. - Les employées du Centre François Mauriac de Malagar, pour leur accueil lors de ma visite en novembre 2008, et

litt´eraires sont ins´er´es dans des dossiers th´ematiques dont ils visent `a illustrer un point de vue. Ainsi, `a l’unit´e 6, un po`eme de Baudelaire vient illustrer le th`eme du goˆ ut dans la rubrique « L’avis du po`ete », et un extrait de Madame Bovary prend place sur une double page consacr´ee `a la femme. Dans Reflets, la litt´erature n’est pas instrumentalis´ee, mais elle partage la page de conclusion des dossiers avec des projets et des bilans des connaissances acquises. Chacun de ces trois

internes à l’objet (par exemple, la comparaison de la longueur de deux chapitres d’un roman ou celle des deux personnages principaux) ou à la © louis_hebert@uqar.qc.ca 8 classe ou au type d’objets (par exemple, la comparaison de Julien Sorel et Madame Bovary, héros de deux romans différents). 2. Objets possibles pour une analyse Il existe deux grands types d’objets pour une analyse littéraire. Le premier type prend pour objet un ou plusieurs éléments théoriques. Le second type prend pour objet

élèves de mettre en perspective littéraire des théories et expérimentations scientifiques. L’atelier d’écriture littéraire permet surtout de montrer les liens entre lecture et écriture. Après l’étude d’un extrait de Madame Bovary de Flaubert, s’inspirant de la description de Charles Bovary, un élève a produit le texte suivant : L’homme qui venait de s’asseoir en face de moi m’était inconnu. C’était la première fois que je le voyais dans ce jardin public. L’inconnu, d’environ cinquante ou cinquante cinq

préparée par Samar ROUHANA Sous la direction de Madame le Professeur Nicole SALIBA-CHALHOUB Kaslik-Liban 2008 REMERCIEMENTS Je remercie en premier lieu Madame Nicole SALIBA-CHALHOUB qui a supervisé mon travail. Sa direction minutieuse et exigeante, sa patience et sa bienveillance, ses encouragements et ses conseils m’ont permis de mener à bien ma thèse. Je voudrais par ailleurs exprimer toute ma gratitude envers le Père Naoum ATTALAH et Madame Edmée CRIVELLI pour leur précieuse aide et l’attention

critique de B[leuler] est savoureuse et méritée. Vos excuses font penser au "en attendant toujours quelque chose qui ne venait point" de Zola. En conséquence de quoi, le narciss[isme] est au repos. Cordiales salutations, également à l’attention de Madame G. Votre Freud65. » La citation provient de Germinal66. Elle évoque une scène où des enfants essayent d’avoir des relations sexuelles, mais leur constitution physique ne leur permet pas de jouir. Freud fait référence à cette phrase sans doute pour