Introduction Rire Pour Quoi Faire

d’instruction et divertit curieusement (ni catharsis tragique, ni correction comique exemplaire) ; face à une tradition qui, après avoir distingué les genres, tragiques et comiques, au moins en les fondant dans le drame, a séparé les « tonalités » (faire rire ou émouvoir, alternativement), cette dramaturgie ne sépare plus nettement le registre comique et le registre tragique, les rend non seulement peu séparables mais même quasi équivalents… Pour neutraliser l’effet encore intact d’étrangeté de ce théâtre

Sommaire Introduction Qui sont les étudiants étrangers en France ? Statistiques générales taux d'immigration generale en france par raport au taux d'immigration specialisé aux etudes Taux d'immigration generale en france par raport aux etudiants etrangers Comparaison avec des autres pays de l'EU Pourquoi les étudiants étrangers ont-ils choisi la France ? Raisons inhérentes à la France Raisons inhérentes au pays d'origine Motivations des étudiants étrangers

Marcher d’un grave pas de Joachim DU BELLAY Introduction Parti de Rome en 1453, le poète humaniste Joachim DU BELLAY est connu outre les émotions nés de sa rencontre avec les ruines de Rome, les déconvenus que lui réservaient un emploi sulbaterne peu propre à satisfaire ses grandes ambitions. Blessé dans son amour, il regarda dans les Regrets, la horde de courtisans romains dont il souligne, dans le sonnet Marcher d’un grave pas, le ridicule. En quoi l’ironie est-elle ici au service du poète 

Rabelais. La renaissance y est extrêmement présente, Utopie y est même citée. Rabelais y affirme ses positions politiques et religieuses. Il est proche du protestantisme d’Erasme et ne nie pas son soutient à la monarchie française. De ce fait, on peut faire un parallèle avec le Prince de Machiavel. Il ne désire pas abolir la monarchie mais éduquer un prince vertueux. De ce fait, Charles Quint est représenté par Picrochole et François I par Gargantua. De plus, Rabelais affirme son opposition aux théologiens

CORRIGE DE LA LECTURE ANALYTIQUE SUIVIE, PAR SEQUENCES, DE LA SCENE 6. De la page 40 L23 Cléanthis: "je suis d'avis d'une chose" à la page 42 L 85 Cléanthis: " Oh! Vous riez, vous gâtez tout INTRODUCTION. Présenter auteur, oeuvre. (voir lectures analytiques précédentes). Une phrase pour résumer la pièce. Situation : dans la première partie de la pièce, Trivelin, chef de l’île, est présent et mène le jeu, contrôle la première phase du « cours d’humanité » : subissant l’épreuve des portraits

| |Acquérir une approche du genre liée à une perspective d’histoire littéraire | | |Approche du commentaire littéraire : élaborer une introduction / nourrir un axe en alternant | | |citation-procédé-commentaire | |

1er Objet d’Etude, la Littérature d’Idées du XVIe siècle au XVIIIe siècleTexte 4  : Sonnet 150 Les Regrets , Du Bellay (1558) Introduction : Le sonnet est un poème à forme fixe créé au XIVe siècle par le poète italien Pétrarque pour célébrer sa muse Laure de Sade. Sa forme mathématique en 14 vers, composée de deux quatrains et de deux tercets, donne un caractère musical à la poésie. Introduit en France au XVIe siècle par Clément Marot, de

Douvres-la-Délivrande (14). Edmond Rostand Introduction : L’intérêt pédagogique Inscrite dans les nouveaux programmes de français de la classe de 4e, la pièce de Rostand est l’œuvre idéale pour travailler la problématique « faire rire, émouvoir, faire pleurer » au théâtre. En effet, quelle pièce peut, mieux que Cyrano de Bergerac, susciter tout à la fois, le rire, l’émotion et les larmes ? Ces séances, conçues pour la version abrégée de l’œuvre, visent à faire découvrir aux collégiens la bouleversante

inquiète, immobile pourtant, Peut-être éterniser le rêve d'un instant ; Aimer le vrai, le beau, chercher leur harmonie ; Écouter dans son coeur l'écho de son génie ; Chanter, rire, pleurer, seul, sans but, au hasard ; D'un sourire, d'un mot, d'un soupir, d'un regard Faire un travail exquis, plein de crainte et de charme Faire une perle d'une larme : Du poète ici-bas voilà la passion, Voilà son bien, sa vie et son ambition. ---------------------------------------------------------------------

blâme ( éloge du roi, blâme des faux dévots) Objectifs - Enrichir la connaissance de Molière acquise au collège Acquérir une approche du genre liée à une perspective d’histoire littéraire Approche du commentaire littéraire : élaborer une introduction / nourrir un axe en alternant citation-procédé-commentaire Prendre conscience des spécificités du genre théâtral - Œuvre intégrale : 1° (I, 1) : scène d’exposition, les différents comiques. 2° La préface de Tartuffe, Hatier p.279 (contexte