Intérêt Formation Professionnel

évolutions de l’activité professionnelle Chapitre 4 – L’adaptation de l’emploi par la formation 1 – la formation à l’initiative de l’employeur La formation professionnelle est celle qui accompagne l’adulte tout au long de de sa vie. Les obligations de l’employeur en matière de formation professionnelles sont diverses : Une obligation d’information à l’égard de leurs nouvelles recrues en les informant sur leur droit au droit individuel à la formation (DIF), au plan de formation dans l’entreprise

Investissements en formation professionnelle: analyse économique Les fondements théoriques des investissements en formation des entreprises 3. L’application de la théorie du capital humain en matière d’investissement en formation des entreprises débouche sur le constat que les firmes auront intérêt à financer des formations spécifiques. mais • La distinction entre formation générale et formation spécifique n’est pas toujours claire. • Les firmes peuvent être amenées à soutenir des formations générales

psychologue de l’accompagnement professionnel. Tout d’abord, précisons le contexte de l’apparition de la pratique du portefeuille de compétence. Le contexte du portefeuille de compétence Le parcours professionnel est aujourd’hui constitué d’une diversité de postes et de missions. Les « carrières professionnelle » forment plus rarement une continuité (Guichard et Huteau, 2006). Les individus ont du opérer des choix stratégiques d’ordre personnel, professionnel ou tout simplement conjoncturel

traditionnelle « gestion du personnel » aux finalités avant tout administrative et comptable. Marquée par un taylorisme rationalisant, la gestion du personnel visait la maîtrise des « frais de personnel ». Au milieu des années 70, avec la loi sur la formation professionnelle continue, apparaît le concept de compétence, qui va modifier radicalement l’approche des problèmes en matière de gestion des ressources humaines. Depuis lors, l’enjeu prioritaire de la fonction réside dans l’adaptation des compétences des

Chapitre 4 L’adaptation de l’activité professionnelle Positionnement du chapitre dans le programme Thème Sens et portée de l’étude – Compétences 1. L’individu au travail 122. L’adaptation aux évolutions de l’activité professionnelle Le système légal tend à inciter les salariés et les employeurs à anticiper les changements de leur environnement professionnel et à développer l’employabilité. Dans ce contexte la formation professionnelle apparaît pour les différentes parties prenantes à la fois

....................................... 15 2.3 Les organisations syndicales................................................................. 17 2.4 L'employabilité et les pouvoirs publics................................................... 17 2.5 Intérêt commun de promouvoir l'employabilité...................................... 17 Chapitre 2: La compétence.................................................................................... 18 Introduction...........................................

baisser le taux d’analphabétisme à moins de 18 % en 2006. Celui de la population âgée de 15 à 29 ans devant être ramené à moins de 3 % à la même échéance. Tout en ciblant en priorité les jeunes de la tranche d’âge 15 – 29, le programme accorde un intérêt particulier aux femmes et aux jeunes filles qui représentent 76 % de l’effectif global des apprenants. Le programme se propose, en outre de réduire le taux d’analphabétisme des femmes rurales de 53, 2 % en 2000 à 28 % à la fin de l’année 2004. Le

reconnu comme une voie « normale » de formation initiale, l'apprentissage se développe au sein même des lycées professionnels, comme le montre la publication récente du Céreq présentée ci-dessous (1). Résultat de politiques actives menées au sein de l'Education nationale, le développement de l'apprentissage s'inscrit dans un contexte législatif favorable depuis le début des années 70. Alors qu'il semblait apparemment condamné par l'essor de la formation professionnelle par la voie scolaire, la loi du 16

pharmaceutique, plusieurs questions se sont posées à moi concernant mon avenir professionnel. J'ai donc ressenti le besoin de faire un bilan de compétences. De ce bilan, différents métiers ont attiré mon attention et m'ont permis de confirmer et de valider mon intérêt pour le travail en milieu social ainsi que le développement culturel. Suite à une réflexion sur ces différents métiers et après avoir rencontré plusieurs professionnels du secteur socioculturel (animateurs et directeurs de structure), mon

du travail régi par une législation très précise se voit contraint de respecter des quotas prédéfinis afin d’assurer la représentativité de la société Plusieurs lois ont été établies pour encadrer l’insertion de ces minorités dans un réseau professionnel : - Loi sur l’handicap du 10 juillet 1987 en faveur des travailleurs handicapés qui a été réformé en 2005 : « pour l’égalité des droits et des chances et pour la participation et pour la citoyenneté des personnes handicapés », impose un quota