Io De 1959

partiellement dans l’évolution de l’EPS, et ce, depuis la fin du XIX ième. Ainsi, dans une première partie, de 1880 à 1959, nous montrerons que les activités de combat, en France, occupent une place relativement visible, avec une forme plutôt agressive, et une fonction utilitaire, se reflétant dans l’évolution de l’EPS au travers des finalités et objectifs. Dans une deuxième partie, de 1959 à 1981, nous montrerons qu’il y a des transformations, en France, des activités de combat. Leur place est plutôt

Ecrit 1 Texte série 4 L’EPS de 1940 à nos jours : la sportivisation et ses conséquences Auteur : Gilles Fernandez I- Continuité, un retour à la tradition éclectique et hygiénique (1945-1959) : 1. Présentation. Bornée par deux IO, cette période marque un retour à une EP traditionnelle et aux valeurs de base des années 1920/1930. Face à ce modèle hygiénique, le courant sportif va proposer une alternative que le corps des enseignants (mieux formés

nationale avec F.Mitterand, qui n'appartient donc plus au ministère des sports. Ceci remet la discipline au même rang que les autres matières. Les profs ont le même statut . 1983 = agrégation d'EPS Contexte : PB de crise sociale et économique IO 1985 collèges - IO 1986 Lycées - Programmes 1996 (clg, 6 e ) - Programmes 2000 (Lycée), - Programmes 2008 (Collège),

mais aussi de singularisation de l’élève Une évolution des politiques scolaires, des conceptions du corps et du rapport maître-élèves-savoirs peut expliquer ces transformations. 1 Stigmatiser les différences pour les maintenir De la fin du XIXème 1959 (réforme Berthoin) 1.1 Les structures gèrent la diversité des élèves La volonté affirmée depuis la loi Ferry : produire un citoyen et assurer une égalité dans l’accès à l’instruction La mission de l’école républicaine :… responsable de la cohésion

1) L’hégémonie des médecins 1936 – 1959 : Former un individu en bonne santé avec des contenus hygiéniques, minimalistes = une pédagogie du dosage Contexte : la population est en mauvaise santé suite aux guerres donc dosage du sport et surveillance des médecins (De grands fléaux, alcool/ tabac et maladies comme la tuberculose). L'élève acteur n'existe pas. Tout est recentré autour de l'enseignant doseur, chargé de canaliser l'énergie et non de la susciter. Idée de préserver le minimal

pays vers une expansion économique jusqu’en 1973. Les instructions officielles de 1959 reposent sur une gymnastique de formation, une gymnastique fonctionnelle et d’application. On peut remarquer la présence d’entraînements et de compétitions « sportifs » lors de la demi-journée de plein air. D’autre part nous devons préciser le passage de la 5ème république en 1958 et l’élection du président Charles De Gaulle en 1959. Une volonté en faveur d’une politique sportive va se faire ressentir sous la direction

des 30 glorieuse en parallèle se passe les Jeux olympiques de Rome qui se solderont par un échec des Français par l’obtention de zéro titre olympique, la France humilié aux yeux du monde se verra dans l’obligation de modifié les textes officiels de 1959. Le secrétaire d'État à la jeunesse et aux sports Maurice Herzog se chargera de révolutionner l’EP en y remédiant dans les années 1962, le sport s’installe dans les leçons d’EP. En effet la circulaire du 21 aôut 1962 demandera aux enseignant de modifié

tuberculose qui casse les théories d'une gymnastique permettant de lutter contre les maladies. Le vaccin devient l'allié le plus sur contre les maladies. A cette époque, s'affrontent les théoriciens (affrontement par discours interposé --> éclectisme) IO 1945 : recherche du développement normal de l'enfant (norme au regard du médical, attitude correcte, respiration), habitude du geste naturel (lecture d'un travail foncier, importance de l'éducation respiratoire) En périphérie, on trouve la pratique

d'autre part les intérêts contradictoires dont cette discipline a fait l'objet, ce dont témoignent les finalités strictement politiques qui lui ont été parfois assignées. Annonce du plan 1e partie •Dans une première période allant de 1882 à 1959, nous observerons que les déficiences physiques et physiologiques sont prises en compte en EPS afin de satisfaire aux enjeux principalement sanitaires fixés à la discipline. Dans un contexte hygiénique et économique particulier, il s’agit plus

physiologistes, au nombre de 4, seront instaurés dans le système scolaire, puis institutionnalisés dans les IO de 1945, et serviront à organiser l’enseignement de la discipline. Ainsi, « l’EP doit être donnée en fonction de la valeur physique de chaque individu » (IO de 1945). C’est le médecin qui indique dans quel groupe il classe les élèves, à partir de « mensurations staturales, pondérales et spirométriques » (IO de 1945). L’évaluation est diagnostique, médicale, normative, ancrée dans le « paradigme de la