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de Loup. La quête de Loup commence avec sa mère, qui constitue une énigme, et ne s’achève que dans la dernière partie qui porte son prénom. Les prénoms féminins ne sont pas classés dans ces titres chronologiquement, c’est Loup, à la fin de la pièce (page 100) qui recrée un arbre généalogique des femmes : « Odette, Hélène, Léonie, Ludivine, Sarah, Luce, Aimée, Loup ». Elles permettent cependant l’analepse puis un retour au temps présent avec des éclaircissements successifs. Ces parties sont elles-mêmes

décision revient à Ferrante qui est un psg très instable. Même au dernier moment, un rien suffirait à le faire changer d’avis puisq sa décision n’est pas rationnelle : « il y a sans doute une raison, mais je ne la distingue pas ». On n’est pas ds Iphigénie de Racine : aucun Dieu n’a promis quoi que ce soit à Ferrante en échange de la mort d’Inès. on peut parler d’un scepticisme de Month puisq pr lui, tt acte peut être approuvé ou condamné cf Pedro I, 7 : « On gagne quelquefois à être courageux

…………………………………………………………………………………………………………… Page 3 Description des missions du stage …………………………………………………………………… Page 5 Fonctionnement de la mairie ……………………………………………………………………………… Page 12 > Description de la mairie …………………………………………………………………………………… Page 12 > Pouvoirs du maire d’arrondissement ……………………………………………………………… Page 13 > Pouvoirs du conseil d’arrondissement …………………………………………………………… Page 13 > Le fonctionnement de la mairie du 5ème arrondissement en interne ………… Page 14 > La mairie du 5ème

Dans les tragédies de Racine, les liens familiaux sont encore plus étroits. ▪ Dans Britannicus, l’action se joue entre un fils (Néron), sa mère (Agrippine) et son demi-frère (Britannicus). ▪ Dans Iphigénie, le drame se noue entre une mère (Clytemnestre), un père (Agamemnon) et leur fille (Iphigénie). Dans ce cadre familial, les assassinats surpassent en horreur tous les crimes : ce ne peut être que des Infanticides, des fratricides ou des parricides ! La tragédie doit comporter cinq actes

être désigné par le préfixe meta.43 Elisabeth Gülich44 et Michal Glowiriski45 qui, eux, partent du rapport dialogue (récit 2°) — narration (récit 1°), considèrent également comme méta-niveau celui qui est identique au niveau de la 37 38 39 40 41 43 44 45 Jaap Lintvelt, op. cit., p. 63. Lucien Dällenbach, Le récitspéculaire. Paris, Seuil, 1977, p. 72. Françoise van Rossum-Guyon, «Métadiscours et commentaire esthétique chez Balzac: quelques problèmes», in: Degrés, 1980-81, No 24-25, VIIIe année

……………………………………page 2 Étude des œuvres ……………………………………..page 4 Œuvre 1 : L’aventure ambiguë, roman …………………………………page 7 Œuvre 2 Les rayons et les ombres ………………………………..page 16 Le groupement de textes théâtraux ……………………………….page 30 Expression écrite Questions Résumé Production écrite ………………………………………………………….page 43

que les réclames de ce qu’elle se promettait apparemment d’employer dans le reste de son récit. » On appelait « réclame », en typographie, le mot qu’on mettait au-dessous de la dernière ligne d’une feuille ou d’une page d’impression et qui était le premier de la feuille ou de la page suivante. Il faut donc comprendre que la religieuse ne note alors que quelques détails qui lui permettront d’assurer la continuité de son récit. En réalité, Diderot a encore artistement travaillé le récit de la folie

in Classical Greece and Rome », Human Biology 41, 1969, p. 125-132. 15 ménarché. [ 43 CATALOGUE AUTEURS 17 AMUNDSEN (D.W.), DIERS (C.J.), «The Age of Menopause in Classical Greece and Rome », Human Biology 42, 1970, p. 79-86. 15 ménopause. [ 44 ANAGNOSTOU-CANAS (B.)( « La femme devant la justice provinciale dans l'Egypte romaine », Revue Historique de Droit Français et Etranger 62, 1984, p. 337-360. 01ER justiciable. [ 45 ANDERSON (Graham), Ancient fiction. The novel in the Graeco-Roman

(1928) ''Orlando'' (1929) roman de Virginia WOOLF pour lequel on trouve un résumé puis successivement l’examen de : la genèse (page 8) l’intérêt de l’action (page 9) l’intérêt littéraire (page 18) l’intérêt documentaire (page 27) l’intérêt psychologique (page 35) l’intérêt philosophique (page 39) la destinée de l’œuvre (page 45) Bonne lecture ! http://www.comptoirlitteraire.com/

étude et pratique de la langue et des discours (chap. 5 à 14, chap. 52), objets d’étude (chap. 15 à 31), définition des épreuves de l’EAF (chap. 32 à 43), initiation à la lecture d’image, au fonctionnement des médias et à la synthèse de documents (chap. 44, 45, 47 et 49). • Les corrigés de la partie « Découvrir », comme ceux de nombreux exercices, proposent des études de corpus de textes et de documents. • Les corrigés des évaluations 2de et des sujets de Bac des chapitres destinés à la 1re précisent