Jean Piaget Le Développement Cognitif

Denise Jodelet Jean Viet Philippe Besnard (1970) La psychologie sociale Préface de Serge Moscovici Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole Professeure à la retraite de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi, Québec et collaboratrice bénévole Courriel : mabergeron@videotron.ca Dans le cadre de la collection : "Les classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://classiques

calculs rapides à l’aide d’opérations élémentaires permettant le codage et la représentation de l’information traitée sous la forme d’une séquence de symboles. Cette conception a donné naissance à de nombreux modèles mathématiques du fonctionnement cognitif. L’idée d’une cognition computationnelle n’a cependant pas résisté à la confrontation avec les avancées dans la connaissance du système nerveux : le traitement de l’information par le système nerveux est non pas rapide mais lent comparé aux performances

synergie. Section 1 : Le Champ de la psychologie sociale A) « L’individu » : L'influence des phénomènes sociaux sur la construction psychique 1) La théorie de VYGOTSKI et ses implications VYGOTSKI, "Pensées et langage", 1934. Le développement de l’enfant ne procède pas de l’individuel vers le social, mais du social vers l’individuel. Il élabore une théorie des fonctions psychiques supérieures grâce à la méthode génétique (conçu comme une « histoire sociale », « les transmissions

Universités Université du Sud Toulon Var Denis GASTE Maître de Conférences Université du Sud Toulon Var Daniel PERAYA Professeur Ordinaire Université de Genève (Tecfa) Serge PROULX Professeur Titulaire Université du Québec à Montréal Suffragants : Jeanne MALLET Professeur des Universités Université Aix Marseille Serge AGOSTINELLI Maître de Conférences (Hdr) Université de Provence Co-directeur de thèse : Rapporteurs : Remerciements Contrairement aux apparences, écrire une thèse est loin

6 12 16 21 26 31 36 41 44 48 54 59 10 La neuropsychologie 11 La psychologie positive © Dunod – La photocopie non autorisée est un délit 12 La psychologie intégrative D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant 14 La psychologie de l’éducation 15 La psychologie de la communication 16 La psychologie économique 67 72 77 83 Sommaire 17 La psychologie légale 18 La psychologie de la santé 19 La psychologie communautaire 20 La psychologie

36 8 La psychologie différentielle 41 9 La psychologie évolutionniste 44 6 10 La neuropsychologie 48 11 La psychologie positive 54 12 La psychologie intégrative 59 D EUXIÈME PARTIE Les applications pratiques 13 La psychologie du développement de l’enfant 67 14 La psychologie de l’éducation 72 15 La psychologie de la communication 77 16 La psychologie économique 83 Sommaire 17 La psychologie légale 86 18 La psychologie de la santé 89 19 La psychologie communautaire 93

Elaboration d’évaluations préformatives dans le cadre du développement d’un CEPFI (Centre d’Evaluation des Potentiels à se Former de l’Industrie) Gladys Raffin Master 2 Professionnel Psychologie du Travail et de la vie Sociale Option Psychologie du travail Sous la direction de Mme Anne-Marie Vonthron « En amont d’une action, l’évaluation constitue un moyen efficace pour inventorier les obstacles à franchir pour accéder à l’objectif, à la notion étudiée, pour identifier

La production de l’autonomie Sociologie et politique Lectures par Jean Zin Individu et société, autonomie et démocratie de marché. Norbert Elias, La société des individus 1 Hannah, Arendt, Condition de l’homme moderne 5 Marcel Gauchet, Le désenchantement du monde 9 Marcel Gauchet, La religion dans la démocratie 13 Alain Ehrenberg, La fatigue d’être soi 17 Claude Lefort, La complication 23 Cornélius Castoriadis, Le projet d’autonomie 31 Michel

des pratiques culturellement reconnues quelles soient institutionnalisées ou pas) P MEIRIEU "Apprendre, oui mais comment" PARIS ESF 1990 APTITUDE: C'est le substrat constitutionnel d'une capacité, préexistant à celle ci, qui dépendra du développement naturel, de la formation éducative, éventuellement de l'exercice; la capacité seule peut être l'objet d'une évaluation directe, l'aptitude étant une virtualité. R THOMAS "Les aptitudes motrices" VIGOT 1989 ATTITUDE: C'est une prédisposition

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