Jules Ferry L école Et La Nation

montée au pouvoir des idées révolutionnaires de 1789, notamment par les formules suivantes : "le pouvoir appartient à la nation toute entière" et "les hommes naissent libres et égaux en droit". Ce qui aboutit, en 1792, à l'institution du suffrage universel et donc à la considération que tout citoyen a le droit et le pouvoir de participer, à son niveau, à la vie politique de la nation (sauf les femmes, qui n'obtiendront le droit de vote qu'en... 1944 ! ). Dans le prolongement de la révolution, l'industrialisation

profondément divisée; avec le traité de Paris qui lui retire la Savoie, son territoire est réduit par rapport à l'état de ses frontières en 1789. Plus encore, l'image de la France s'est fortement détériorée, tous ses voisins se méfient désormais de cette nation révolutionnaire, ambitieuse et guerrière. Associant principalement l'Angleterre, l'Autriche et la Russie, la Sainte-Alliance est alors formée, elle prévoit une intervention militaire commune contre la France si la menace se réveillait à nouveau

cantonales. Corps électoral difft : maires et conseillers génrx st déignés par le pouv jusqu’en 1920. Electeurs élist les conseillers cantonx, régionx ms pas l’exécutif local. 2 à 3 millo d’electeurs, élargi cad que les classes moy vott. Cela crée une école de la démocratie : ils auront l’expérience de la démocratie, c’est un apprentissage. C- Commt cela fonctionne ? 1- La presse Presse est qq ch de fondamental. Elle joue un rôle importt ms pas de lib. Ss tutelle du pouv, rég d’autorisato préalable

mise à part, les privilèges aristocratiques sont abolies. Le code napoléonien est introduit dans de nombreux pays rendant les individus égaux devant la loi. Il établit le divorce et instaure la création des jurys. Napoléon permet ainsi en effet aux nations du bloc continental de se doter d’une base juridique assurant l’égalité des individus. L’abolition des privilèges en termine avec l’institutionnalisation des injustices sociales. Néanmoins considérer l’empereur comme le héros social de l’Europe serait

développement des chemins de fer. (…) Émile et Isaac Pereire sont parmi les publicistes les plus acharnés à défendre la cause du chemin de fer qu'ils voient, en fidèles saint-simoniens, comme un élément essentiel de l'amélioration du sort des nations et un puissant levier à l'expansionnisme industriel. Dès 1832, ils ont imaginé un réseau complet partant de Paris et irriguant toutes les provinces pour lequel ils lancent une vaste opération de promotion. (…) Après trois années de démarches

novatrices. En 1881, Jules Ferry impose une laïcité, une gratuité et une obligation de l’école jusqu’à 13 ans. Mais certains nombres de personnes vont critiquer le fonctionnement de l’école et à force-Iori ce qu’on n’y propose en tant que gymnastique. Les médecins hygiénistes à la fin du XIXe siècle se préoccupent pour la santé publique (de la population). Ils dénoncent l’enfermement scolaire, les écoles de l’époque ressemblent à des prisons plus qu’à des lieux ouvert sur leur temps  école casernes,… Ils

il exerce une autorité et un pouvoir effectifs. La légitimité de cette autorité devant en principe reposer -au moins pour les États se disant démocratiques- sur la souveraineté du peuple ou de la nation. La nation quant à elle ne se confond pas non plus avec l’État sauf dans le modèle de l’État-nation. Si l'État se distingue du gouvernement car la notion inclut toute une dimension administrative et juridique, il arrive que sur le continent européen, l'influence de la pensée de Hegel fasse que l'on

l'Occupation et se réfugie à Saint-Amour (Jura) mais vit la libération à Paris. Ces extraits offrent le témoignage et les réactions de cet intellectuel juif face à la France de Vichy. Le dernier texte est une lettre de Madame Courtois, institutrice d'une école dans le XXe arrondissement de Paris destinée à une de ses écolières juives arrêtée le 28 janvier 1943 et placée dans un centre surveillé de l'Union générale des Israélites de France (UGIF). Cette lettre, écrite huit jours après l'arrestation d'Hélène

intégrateur important, mais ses objectifs évoluent Historiquement, l’école républicaine a participé à la construction de la Nation française. Elle a enraciné la République : elle impose le français contre les patois locaux, elle fait apprendre les symboles de la République, les grandes dates de l’histoire de France, elle transmet une « morale républicaine ». Rappel : les lois Jules Ferry : 1881 : gratuité ; 1882 : obligation scolaire dans le primaire ; 1886 : laïcité. L’école a donc permis la transmission

Anglicane Bar ise bro Am Soldat Bellon Avenue E. Millet eo r s ge P de e rov nce 2 9A CD M 46 Clinique de l'Arthémise eu nie r 3 Oliviers Pt Dardennes 3 3 Édition septembre 2009 s 17 R s Unis Nation 29A 17 Avenue David de Beauregard 103 Rue J. Aicard Rue du . doc L. J aub ert Médiathèque Temple aul Protestant P Rue rari Fer dat Sol en soll Gen DDE s ma Tho e Br 102 Rue Jean Aicard rossolett