Justification Du Corpus

logos c’est entrer en contact avec le logos * Sage = philosophe se doit d’être capable d’entrer en contact * On retrouve des explications mythiques (surtout chez Homère) * Une mythologie qui présente le chemin de la création du monde * Corpus de la dynamique de la réalité * Cosmogonie = jeunesse du monde, Théogonie = jeunesse de Dieu *La façon de penser a des lois * Loi de la logique --- dynamique interne qui gouverne la manière de penser * Pensée scientifique --- Induction

sont membres. 5 Nous ne pourrons pas, dans le cadre restreint de cet article, développer un exemple en détail ; nous avons essayé, en revanche, de fournir systématiquement au lecteur les indications bibliographiques qui lui permettront d’accéder au corpus de nos travaux, où il trouvera notamment des études de cas approfondies. Les références correspondantes sont marquées d’un losange ( ) dans la liste en fin d’article. 3 L. Mermet et al. : Natures Sciences Sociétés 13, 127-137 (2005) 129

une séquence sur les fonctions de la poésie : exprimer des sentiments, dénoncer, instruire, divertir, révéler...). On peut aussi proposer un choix parmi divers thèmes, à condition qu’ils présentent un lien privilégié avec la poésie - sinon la justification dans la préface peut devenir vaine et artificielle (les élèves dissertent longuement sur leur thème sans s’apercevoir qu’ils ont oublié de parler de la poésie). Dans ce cas, on donnera une liste (ouverte) de thèmes aux élèves, ou on en construira

doctrine traditionnelle française, 2 éléments constituent la possession : * la possession consiste en la détention d'une chose par une personne * l'intention d'exercer sur elle les droits d'un propriétaire. A) L'élément matériel (le corpus, la détention) C'est l'élément objectif de la possession. Cela consiste en un pouvoir physique du possesseur sur la chose. Le possesseur est ainsi en mesure d'accomplir sur la chose tous les actes d'usage, de jouissance et de disposition d'un

étudiant SOMMAIRE I. Introduction Page 4 1. Présentation du sujet 2. Hypothèses II. Données et méthodes Page 4 1. Justification du corpus 2. Justification du guide d’entretien III. Méthode d’analyse et résultats Page 6 1. Justification de la méthode d’analyse 2. Résultats des analyses des entretiens de Virginie et Camille 3. Résultats des analyses des entretiens de Clément et Nicolas 4. Résultats de

harragas, ni affecter leurs désir de quitter le pays à la recherche d’un ciel plus clément. D’après les médias, quelles sont les raisons de ce phénomène ? Quel est le point de vu de la société sur les raisons de ce fléau ? Et surtout quelles sont les justifications de ces jeunes du fait d’agir ainsi ? 4- hypothèses de la recherche : La présente étude sur les harragas va traiter les raisons de l’immigration clandestine du point de vu médiatique et social. Les hypothèses selon lesquelles

Sujet : comment l’apologue se met-il au service de la vérité ? Préalable : lister toutes les références et utiliser les textes du corpus (obligation) Candide, Zadig, Abbaye de Thélème, Le meilleur des mondes, l’Ile des esclaves, Les Animaux malades de la peste. I Définition de l’apologue : son fonctionnement (comment ?) 1. Formes de l’apologue - conte philosophique - utopie - fable - parabole - mythe Entre toutes ces formes, on observe des points

Texte de La Bruyère, "Du Souverain ou de la République", Les Caractères Question Préalable: Dans la littérature, la Guerre est un sujet récurant .En effet ce corpus fédère 4 textes s'attelant sur une amplitude allant de 1750 à 1935, qui dénoncent la guerre. Le corpus comporte des texte de divers genres : un extrait des caractères de J de La B, un l'article de l'encyclopédie de 1750 à 1772, la définition de «guerre» dans le Dictionnaire philosophique de Voltaire et une pièce de théâtre. Il

idéale dans l’incipit). Enfin, toujours dans l’optique des programmes, il s’agit de confronter le débat sur l’esclavage au XVIIIe siècle et son actualité pour le lecteur d’aujourd’hui. - Pour cet objet d’étude, la seconde séquence s’appuie sur un corpus de textes (Rousseau, Voltaire et Swift) pour travailler plus particulièrement l’arme de l’ironie. - En vue du baccalauréat, cette séquence permet de découvrir une œuvre littéraire « engagée » qui défend des valeurs et donne la parole à l’Autre,

La réponse peut être personnelle et subjective. Donc, à partir de la définition de l’exercice donnée dans le B.O., on attend du candidat qu’il réponde : - à la question posée, - de façon argumentée, - de façon organisée, - en prenant en compte le corpus proposé en synthèse et les lectures de l’année. Qualité de l’argumentation La réponse argumentée du candidat suppose que le correcteur de la copie ait sous les yeux l’expression d’une pensée organisée, progressant de l’annonce d’un propos à sa conclusion