Justifiez Le Rapprochement Des Trois Textes

l’état d’esprit des soldats avant l’annonce de la fin des combats ? (0,5pt) Justifiez en vous appuyant sur le premier paragraphe. (0,5pt) Pourquoi le narrateur utilise t-il le présent à la ligne 8 « je me souviens » ou bien à la ligne 20 « je songe » ? Expliquez cet emploi. (1pt) Dans la phrase suivante quelle est la figure de style utilisée « Il y avait trop d’obus, trop de morts, trop de croix » ? (0,5pt) Justifiez son emploi. (0,5pt) II. Des regrets éternels. (5,5 pts) Dans le 2ème, 4ème

Epreuve orale de français du baccalauréat*Etre ponctuel.*Apporter : - Convocation. - Carte d’identité (ou passeport). - Descriptif en deux exemplaires. - Textes des lectures linéaires en deux exemplaires. - Œuvres complètes étudiées. - Textes des lectures cursives (facultatif). - Le livre sur lequel porte l’entretien. - Une montre*Durée : - 30 minutes de préparation.- 10 minutes d’exposé sur un texte choisi dans le descriptif des lectures linéaires. (10 points) - 2 minutes

sur plusieurs textes La question sur le corpus (=ensemble de 3 ou 4 textes) est obligatoire à l’écrit. Parfois, il n’y a qu’un seul long texte (conte philosophique ou passage d’autobiographie ...).La réponse est notée sur 4 points, doit prendre environ 1h du temps imparti avec une longueur d’1 page à 1 page et ½. I. Lecture attentive 1. Lecture des éléments en dehors du texte : • Le nom des auteurs :à associer éventuellement à un mouvement littéraire • Les dates : les textes n’ont pas été

« A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des

« A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des

l'enfance, le travail de l'infirme, et souvent pas de pain, et souvent pas de feu, et cette femme aveugle, entre ses deux enfants dont l'un est mort et l'autre va mourir, et ce filetier4 phtisique5 agonisant, et cette mère épileptique qui a trois enfants et qui gagne trois sous par jour ! Figurez-vous tout cela et si vous vous récriez, et si vous doutez, et si vous niez... Ah ! Vous niez ! Eh bien, dérangez-vous quelques heures, venez avec nous, incrédules, et nous vous ferons voir de vos yeux, toucher

l'enfance, le travail de l'infirme, et souvent pas de pain, et souvent pas de feu, et cette femme aveugle, entre ses deux enfants dont l'un est mort et l'autre va mourir, et ce filetier4 phtisique5 agonisant, et cette mère épileptique qui a trois enfants et qui gagne trois sous par jour ! Figurez-vous tout cela et si vous vous récriez, et si vous doutez, et si vous niez... Ah ! Vous niez ! Eh bien, dérangez-vous quelques heures, venez avec nous, incrédules, et nous vous ferons voir de vos yeux, toucher

précise de tout petits détails. 9. Dans le passage allant de « En voyant l’avoué » (second paragraphe de la page 24) à « je désirerais ne confier qu’à vous le secret de ma situation » (page 25), relevez les expressions qui désignent le colonel. Justifiez chacune d’elles en expliquant l’effet recherché par le narrateur. Faites de même pour les termes qui désignent son interlocuteur. Quel est donc le personnage central de ce passage ? 10. Quels passages suggèrent que la vie l’a rendu fou ou stupide 

L’écologie au carrefour des idées p. 8 Séance 7 › Les personnages p. 10 Séance 8 › Décrire une scène p. 11 Séance 9 › Ne jamais toucher terre p. 13 Séance 10 › Évaluation de fin de séquence p. 14 SOMMAIRE Édition de référence : Folio Junior Textes classiques no 1693 Séquence réalisée par Bruno Cossou, professeur de lettres modernes exerçant au collège Le Village à Évry (91). Séquence classes de troisième Introduction : l’intérêt pédagogique Du haut de ses douze ans, Côme, fils du

moins une des méthodologies s’appuyant sur une théorie linguistique. Exemplifiez (vous pouvez prendre un extrait d’un texte, une phrase, une règle grammaticale, ou une autre unité qui vous semble être pertinente pour la problématique choisie) et justifiez votre point de vue ! L’évolution des méthodologies dans l’enseignement du Français Langue Etrangère est marquée par les changements, à la fois dans les besoins, les objectifs des concepteurs et le public des apprenants. Depuis le 19ème siècle,