L Argumentation Iconique

l’année. On valorisera les copies présentant : - une hiérarchisation des arguments, - une prise de position personnelle claire, - une variété dans les références et les exemples, (au moins 3 dans 3 domaines différents), - une argumentation originale qui ne se limite pas à une simple reprise des arguments développés dans le corpus, - une qualité dans l’expression. On pénalisera les copies qui : - ne répondent pas à la question posée, - ne prennent pas position,

centralité du discours médiatique dans la societé postmoderne implique des dimensions variées de la convergence : •  convergence des supports (télévision et ordinateur dans la télévision digitale ou télévision et presse écrite dans les tabloids iconiques) ; •  intertextualité des canaux (la presse écrite glose sur les scoops de la télé qui, elle aussi, annonce le soir les quotidiens du lendemain ; •  convergence de la recherche sur les médias qui conjugue des objectifs et méthodes empruntés à

récepteur) : Plaire par l’image de soi que l’on présente dans le discours  ethos Informer, convaincre  logos Emouvoir  pathos En rhétorique classique on appelle cela des preuves. 1. Le logos Démonstration, pôle logique du discours Argumentation dépassionnée Ex : Niquitin Le logos fonctionne sur la rationalité. 2. L’ethos Caractère moral de l’orateur Image de l’orateur qui se dégage dans le discours, ce que l’orateur prétend être, donne à voir et à entendre L’orateur s’appuie sur

expression 2/7 www.comptazine.fr On valorisera les copies présentant : - une hiérarchisation des arguments - une prise de position personnelle claire - une variété dans les références et les exemples, (au moins 3 dans 3 domaines différents) - une argumentation originale qui ne se limite pas à une simple reprise des arguments développés dans le corpus - une qualité dans l’expression On pénalisera les copies qui - Ne répondent pas à la question posée - Ne pas prennent pas position - Ne mettent aucun exemple-

arguments - une prise de position personnelle claire - une variété dans les références et les exemples, notamment ceux qui relèvent du travail fait dans l’année et des connaissances personnelles (au moins 3 dans 3 domaines différents) - une argumentation originale qui ne se limite pas à une simple reprise des arguments développés dans le corpus - une qualité dans l’expression On pénalisera les copies qui - Ne répondent pas à la question posée - Ne pas prennent pas position

objectifs, présenter/ expliquer aux élèves, l’objectif et l’intérêt des évaluations proposées (pages : 76/77 ; 94/95 ; 112/113 ; 118/119/120) co-élaborer (avec les élèves) les critères de réussite retenus pour l’évaluation de leurs productions écrites iconiques Observations : l’activité de lecture est à faire à la maison. Pour la réussir, il faut prévoir un moment, en classe, qui aura pour objectif d’aider les élèves à répondre, chez eux, aux questions prévues. - Le prof, qui aura lu au préalable

Maximiser les éléments récurrents !) . Le message : codage et décodage  Choix d’un langage : verbal, non verbal, iconique…  Le codage a une dimension créative en communication commerciale : produisent l’émotion, la réaction, l’adhésion…  La sémiologie étudie la relation signifiant-signifié : Message iconique / linguistique : rapports de redondance, ancrage, contrepoint. Message iconique codé (symbolique) / non codé. Message dénoté, connoté.  Un cadre systématique : les figures de rhétorique

essentiellement liées à la langue utilisée Ex: rapport annuel d'un commissaire aux comptes - la communication imagée (ou visuelle) ou iconique qui recouvre toutes sortes de représentations (dessins, graphiques, schémas, symboles, photographies, images animées, images de synthèse, images virtuelles, ou encore les tableaux de texte ou de chiffres qui ont aussi un aspect iconique). Selon le but (ceux-ci pouvant être mêlés) : - la communication objective qui n’a pour but que d’informer d’une façon la moins

des arguments - une prise de position personnelle claire - une variété dans les références et les exemples, notamment ceux qui relèvent du travail fait dans l’année et des connaissances personnelles (au moins 3 dans 3 domaines différents) - une argumentation originale qui ne se limite pas à une simple reprise des arguments développés dans le corpus - une qualité dans l’expression On pénalisera les copies qui - Ne répondent pas à la question posée - Ne pas prennent pas position

une analyse critique - une transposition didactique 1. Une analyse critique Il s’agira d’abord de repérer, dans le document médiatique choisi, l’ensemble des éléments dénotatifs qui le composent (dans le cas d’une image fixe : signes plastiques, iconiques et linguistiques ; dans le cas d’une image animée : plan, champ/hors-champ, montage, son, etc. ; dans le cas d’un document écrit : structure, choix typographiques, langage utilisé, etc.). Il s’agira ensuite d’expliciter, en regard du contexte de