L Education Des Enfants Au 18ème Siècle

Le 22 septembre 2010 HISTOIRE DU TRAVAIL SOCIAL 1) PAUVRETE a)Au moyen Age Derrière ses principes de charité, il y avait des vagabonds (sale/peur…) qui représentaient un véritable danger. Au 15ème siècle, les lois législatives répriment les pauvres .On distingue les vrais et les faux pauvres. La crainte d’une concentration de pauvres va engendrer une peur. Ces pauvres « valides » sont envoyés dans les travaux publics. En 1554, un grand bureau des pauvres est créé à Paris pour éloigner les

peut pleinement en comprendre le sens, ni même examiner en quoi elle peut éclairer l'éducateur d'aujourd'hui, dans une société où les rapports d'autorité ont été profondément modifiés, sans commencer par la situer dans le contexte de la fin du 18ème siècle, de la philosophie des Lumières. On y réfléchira sur l'exemple du "retour à l'autorité" et à la sanction qui paraît marquer les rapports de la société contemporaine à sa jeunesse... ® Quelle histoire, et pour quoi faire ? A quoi peut bien servir

Rousseau Philosophe particulier du 18ème siècle , il se démarque des autres par sa pensée qui va l’encontre de celle de ses contemporains. Il affirme que la société corrompt l’humain , qui lui , est naturellement bon. Il voit le progrès d’un mauvais œil, qu’il peut conduire à des monstruosités , qu’il rend pas l’humain uniquement performant mais également dangereux. Que le progrès éloigne uniquement l’homme de l’harmonie et de l’Utopie.Il a une enfance et un passé assez difficiles , dont on retrouve

la force qui leur manque et pour diriger la nôtre. Elles doivent apprendre beaucoup de choses, mais seulement celles qu'il leur convient de savoir. [...] De la bonne constitution des mères dépend d'abord celle des enfants ; du soin des femmes dépend la première éducation des hommes ; des femmes dépendent encore leurs mœurs, leurs passions, leurs goûts, leurs plaisirs, leur bonheur même. Ainsi toute l'éducation des femmes doit être relative aux hommes. Leur plaire, leur être utiles, se faire

anglo-saxon qu'en France. L'actualité fourni matière à réflexion sur l'identité, capacité à être un homme ou une femme, changer d'appartenance, modèles d'union ou familiaux sont évoqués. Murdoch définit la famille comme étant père, mère, un ou deux enfants. Ce schéma peut être modifié par la situation actuelle débattue. Les différences notamment biologiques entre H&F ont servi à figer les conceptions que l'on avait des deux sexes en associant les femmes à une sorte de mission biologique relative

féminine, Presse universelle Intro : Universelle car c’est la plus vendue, en terme d’impact et d’univers. Le premier c’est version Femina. Hors presse TV c’est femme actuelle (15 millions de lecteur/mois). Elle a beaucoup évolué à partir du 18ème siècle car la condition des femmes à elle aussi évolué. (La presse masculine prend son origine dans la presse féminine.) Mai 68 : redéfini un paysage de presse féminine c’est une presse qui mu en fonction des conditions des femmes. elle est variée

CONCEPTIONS ET METHODES GYMNASTIQUES EN FRANCE AU 19ème ET 20ème SIECLE I. LES GYMNASTIQUES RATIONNELLES ET SYSTEMATIQUES SUEDOISE ET NEO-SUEDOISE Raisons de l’émergence de ces gymnastiques en France : a. la réflexion autour de l’enfant et la santé « Education médicinale » de Brouzet 1754 « Education corporelle » de Dessartz de 1760 « Gymnastique médicinale et chirurgicale » de Tissot de 1780 Dès le 18ème siècle, on trouve un certain nombre d’ouvrage qui montre qu’il y a nécessité

Dissertation sur rousseau « Emile ou de l’éducation » Ecrit en 1762 le traité philosophique « Emile ou de l’éducation » du philosophe français Jean Jacques Rousseau dénonce l’éducation de son temps .Il avance le principe d’une éducation idéale et de l’importance de l’enfance. Il appui sa thèse par une organisation habile et vivante Effectivement le discours est directement placé sous l’égide d’une implication du lecteur dan l’argumentation de rousseau. Par des formules « hommes soyez humain

gymnastique en France A la fin du 18ème siècle, la tradition française s’est appauvrie dans le domaine des Activités Physiques et Sportives. Avec la disparition des Jésuites et du règne des Jansénistes (ecclésiastiques) sur l’université, les jeux ont pratiquement disparus du système éducatif. L’escrime, l’équitation et la paume sont les seules survivances de la très riche tradition médiévale. Ce vide d’activités physiques suscite, au milieu du 18ème siècle, des réactions parmi le corps médical

sports pris en charge et utilisés par les politiques. Avant cette période le sport est une affaire quasi-privée, l’Etat ne prend pas en charge le sport (pas de compétions, de construction de stade etc.) 1. 1830-1870 : la 2eme république et les éducations physiques comme moyen éducatif 2. 1870-1914 : la 3eme république, la revanche et domination des pratiques gymnastiques (l’impact populaire et les enjeux politiques du modèle allemand) 3. 1880-1890 : la R.I et l’influence des sports anglais (dans