L Identité Des Individus Se Transforme Lors De La Socialisation Secondaire

........................................................................................................... 21 4.3 Les quatres modes de conversion des connaissances ............................................................. 21 4.3.1 La socialisation................................................................................................................................... 21 4.3.2 L’extériorisation .....................................................................................

bureau à l’administration centrale, chef d’établissement. Il participe à la revue Education et Management au CRDP de Créteil. En collaboration, il a publié : * Boulinot A, Picquenot A, Tach P, Les personnels de direction des établissements secondaires, Ellipses, 1996 * Michel-Khayat M, Picquenot A, Leblond F, L’établissement scolaire, Paris, Ellipses, 1996 * Picquenot A, Il fait moins noir quand quelqu’un parle, Education et psychanalyse aujourd’hui, Dijon, CRDP, 2002 Christian Vitali

parmi tant d‟autres lois, canalise la nature positive de l‟homme pour le vivifier. Ce qui, ma foi n‟est possible que si l‟on est en société. Il est ainsi montré que cette dernière a pour base ou origine, la famille. Des lors, vient le village et enfin la cité. La socialisation, besoin fondamental pour toute personne, est matérialise par le sentiment d‟appartenance à un groupe. Et il n‟y a que dans la société que l‟homme peut avoir un compagnon ou une compagne, des amis ; afin de se protéger de

enfant, quels sont les effets les plus destructifs de la Révolution ? tu ne t’en douterais jamais. En coupant la tête à Louis XVI, la Révolution a coupé la tête à tous les pères de famille. Il n’y a plus de famille aujourd’hui, il n’y a plus que des individus. En voulant devenir une nation, les Français ont renoncé à être un empire. En proclamant l’égalité des droits à la succession paternelle, ils ont tué l’esprit de famille, ils ont créé le fisc ! Mais ils ont préparé la faiblesse des supériorités et

Le corps, source de plaisir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.3.2 La phase orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.3.3 La phase anale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 La socialisation du jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1 L’imitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.1 Les progr`es de l’imitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 Le corps, source de plaisir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.3.2 La phase orale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2.3.3 La phase anale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3 La socialisation du jeune enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1 L’imitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.3.1.1 Les progr`es de l’imitation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

après certaines catégories d’actes permet d’interpréter ces actes en termes de leur fonction ou valeur adaptative pour les membres d’une espèce. Cette fonction, sélectionnée et conservée par l’évolution , maintient ou maximise le « Fitness » des individus qui exécutent ces comportements, c’est-à-dire leur viabilité biologique (santé, croissance, reproduction, survie). En définitive, l’éthologue parvient à établir une classification de tous les actes observés en catégories ou sous-ensembles d’activités

5-27 ; N. Pelissier, « Un cyberjournalisme qui se cherche », Hermès, n°35, 2003, p. 99-109 ; R. Ringoot, J.-M. Utard (dir.), Le journalisme en invention. Nouvelles pratiques, nouveaux acteurs, PUR, 2005 ; D. Ruellan, Le professionnalisme du flou : identité et savoir-faire des journalistes français, PUG, 1993 ; D. Ruellan, Les « pros » du journalisme. De l’état au statut, la construction d’un espace professionnel, PUR, 1997 ; J. Siméant, « Déontologie et crédibilité, le réglage des relations professionnelles

Loïc VILLERBU, Professeur de Psychologie et de Criminologie, Université Haute Bretagne Rennes II /(Directeur de thèse) OMARI, Florence - La délinquance juvénile : les discours des mineurs délinquants comme écho familial - 2008 Poster réalisé lors des Doctoriales Bretagne 2004 sur le thème de la délinquance Comment communiquer par le biais d’un poster et définir les lignes de force selon le sujet de la thèse ? tel-00397181, version 1 - 19 Jun 2009 2 OMARI, Florence - La délinquance juvénile

de la réflexivité. Qu’est-ce qu’un point de vue sociologique ? Un regard dés-individualisant, i.e prendre ses distances vis-à-vis de ses croyances, opinions. Puis construire un raisonnement sociologique. Resituer des institutions ou des individus dans des contextes plus larges. Ex : structure institutionnelle mise dans un rapport historique. Le monde social devient circulaire, alors le raisonnement est bouclé. Trois objectifs de ce cours 1. Donner un aperçu généraliste de la discipline