L Oeuvre Ouverte Umberto Eco

de la chute de ce qui restait encore du Royaume de Jérusalem était la corruption des ordres militaires et surtout leurs jalousies et rivalités). Jusqu’ici rien d’original, mais Lulle ajoute à son projet un autre élément, déterminant dans toute son oeuvre: le but de l’opération militaire n’est pas uniquement l’occupation de la Palestine, mais surtout la prédication et la conversion des musulmans. Comme dans d’autres domaines Lulle se place dans une position intermédiaire entre passé et avenir :

des gens. Je cherche à produire quelque chose qui les invite à venir ». (Jaume Plensa dans Transforming Energy, Sculpture Magazine) - « Sanna » est amovible, elle n’est pas liée à ce lieu et peut exister en dehors. - Dialogue de « Sanna » avec les oeuvres architecturales autour lui: l’Opéra de Bordeaux, qui offre un spectacle qui divertit, et la sculpture qui invite à s’immerger en soi. III. TEMPORALITE - La sculpture « Sanna » a été présentée dans les cadres d’exposition de Jaume Plensa à Bordeaux

l’écriture, que l’auteur a le pouvoir de transformer. « Toute œuvre modifie l’ensemble des possibles, chaque nouvel exemple change l’espèce », « un texte n’est pas seulement le produit d’une combinatoire préexistante […] il est aussi une transformation de cette combinatoire » (Todorov). Les catégories participent à la dynamique communicationnelle des œuvres. Tout texte établit une relation entre l’auteur et son public, mais aussi avec les œuvres du passé et celles du présent : « les genres sont précisément

littéraires et textes dits « pragmatiques » (Delisle 1980 : 22-24) ou 110 Lorenzo Devilla « informatifs » (Gile 2005 : 3-4) : modes d’emploi, notices techniques, articles de presse, etc. En effet, nous verrons que dans la « traduction des œuvres », pour employer les termes d’Antoine Berman (cité par Ladmiral 2004 : 41), on penche plutôt du côté de la lettre alors que la traduction « professionnelle », qui s’intéresse exclusivement aux textes « pragmatiques », privilégie la traduction

apparaissent comme peu représentatives parce qu’elles émanent d’enseignants débutants et/ou d’activités que le chercheur a lui-même suggérées. Enfin, si elles portent parfois sur la place accordée à la littérature ou sur les démarches de lecture mises en œuvre, les enquêtes sur les pratiques en classe de français sont rarement ciblées sur la question spécifique de la lecture littéraire. 4Le constat de ces limites doit nous incliner à la prudence face à la fascination exercée par les réalités du « terrain

permet de clore la discussion, d'une manière suffisamment convaincante pour susciter l'adhésion du lecteur ("conclusion fermée"); - une étape facultative: un élargissement du sujet, qu'elle insère dans une perspective plus vaste ("conclusion ouverte"). LE PARAGRAPHE ARGUMENTATIF A. Les composants principaux d’un paragraphe Les valeurs morales louées par la télévision dépendent étroitement de la façon dont les personnages sont représentés. Lors d’une étude nous avons demandé à quelques

gommer l'inégalité des chances. Le texte littéraire et, à travers lui, le texte poétique, peut aider l'école à remplir deux objectifs prioritaires. Nous nous proposons de montrer comment. “La frontière qui sépare l'acte poétique de ce qui n'est pas œuvre poétique”, écrit le linguiste Jakobson, “est plus instable que les territoires administratifs de la Chine”. Si les débats sont grands autour de l'apprentissage de la lecture via le texte littéraire, l'univers poétique exacerbe un peu plus les tensions

Attitude luministe de Bellini qui meurt en 1916, qui apprend énormément de son élève Giorgione qui meurt avant lui en 1510 Maître de la lumière et de la couleur=Titien Giorgione (1476-1510) La tempête ou l’orage (1505-1508) Venise, Académie Œuvre à valeur d’exemplarité Vie brève, élève extrêmement brillant_ mythe On sait très peu de choses sur sa vie A été le maitre de Titien Sa manière de peindre donne lieu à un style de peinture= giorgionisme Giorgionisme= s’oppose au contour fermé

SEQUENCE DE SECONDE Oeuvre intégrale : Didier DAENINCKX, Main courante. Voici une séquence de début de seconde. Elle associe trois objets d’étude qui seront retravaillés au cours de l’année : - Le récit : la nouvelle. Il s’agit de poursuivre le travail déjà abordé au collège sur la narration en montrant de quelle manière l’auteur construit sa nouvelle pour susciter la curiosité du lecteur, le manipuler et mieux le surprendre. L’intérêt de Main Courante est d’offrir certains textes

html 20/01/2000 Mounir Laouyen Page 2 de 21 Roland Barthes par Roland Barthes, applique à son œuvre la même stratégie péritextuelle. Son triptyque autobiographique est, en effet, chapeauté d'un surtitre aussi surprenant que corrosif : " Romanesques ". La subversion est ainsi mise à l'affiche. " Un titre doit embrouiller les idées, non, les embrigader "[4], écrivait Umberto Eco dont on voit le souhait se réaliser ici. Le " Nouvel Autobiographe" [5] entend ainsi déjouer le pacte théorisé