La Confiance Dans La Relation Educative

10b) Approche juridique du décrochage scolaire..........................................................................10c) Approche pédagogique du décrochage ........................................................................10d) Approche éducative du décrochage scolaire.........................................................................11III. LA RESTITUTION A L'EQUIPE 11 a) Synthèse du recueil des données …................................

1 PROJET PEDAGOGIQUE ANNÉE 2011-2012 2 INTRODUCTION PRESENTATION ESPACES DE VIE L’EQUIPE EDUCATIVE LES PRATIQUES EDUCATIVES LA VIE QUOTIDIENNE LE PROJET D’ACTIVITES L’ACCUEIL D’UN ENFANT PORTEUR D’UN HANDICAP L’ECOLE, UN CHEMIN VERS L’AVENIR APRES LA CRECHE, L’ACCUEIL DE LOISIRS EVALUATION DU PROJET CONCLUSION 3 Introduction La Crèche de Carnoux en Provence est une structure multi accueil gérée par l’Association CARNOUX AVENIR. Elle est un lieu de vie accueillant et chaleureux

crèche au niveau matériel et éducatif en collaboration avec les éducatrices et les autres membres de l’équipe. L'objectif commun de l'équipe est d' aider l’enfant à grandir afin qu’il puisse acquérir son autonomie au sein du groupe. L’équipe éducative se réunira chaque fois qu’il sera nécessaire afin de faire évoluer le projet et tendre le plus possible à un meilleur fonctionnement de l’équipe. PROJET EDUCATIF ET PEDAGOGIQUE Le projet éducatif est un outil nécessaire au travail d’équipe

Fonction 1 : ETABLISSEMENT D’UNE RELATION, DIAGNOSTIC EDUCATIF. Tout jeune accueilli dans la structure fait l’objet d’une demande de placement par les services compétents (DISS, Protection judiciaire de la jeunesse) ou d’une demande d’accueil (DISS, famille, jeune). Cette demande est dictée par le projet associatif et institutionnel. L’établissement dans lequel je travaille accueille des adolescents et jeunes majeurs en accueil provisoire (placement administratif), par décision

personnes dites « déficientes intellectuelles avec troubles associés et avec TED »(Troubles Envahissants du Développement).Leurs difficultés sont liées à des problématiques dépassant le cadre scolaire. Ces enfants souffrent de carences affective, éducative et sociale ou de personnalité abandonnique. Leur comportement révèle une hyperactivité, des difficultés à s’exprimer, à communiquer et manifestations d’angoisses et de phobies. Cela se traduit au quotidien par ce que Lemay appelle « l’avidité

terrain de stage, vous dégagerez les éléments relatifs au fonctionnement psychologique (affectif et cognitif) de la personne de votre choix. Vous exposerez comment vous êtes entré en relation avec cette personne sur le plan éducatif tout en tenant compte de ses spécificités psychologiques (son histoire, son mode de relation aux autres, à vous, à l’équipe, ses difficultés éventuelles à différents niveaux...). PLAN : - Vous présenterez rapidement en introduction le lieu de stage, dans le but de situer

La fonction éducative 5 b/ la fonction d’animation 6 c/ La fonction de formateur 6 d/ La fonction de gestion 7 e/ La communication avec les familles 8 3. Stage d’approfondissement 8 4. Deuxième stage pratique 10 a/ 1ère partie 10 b/ 2ème partie 11 II. Bilan général des compétences 12 1. Conception et gestion d’un projet pédagogique 12 2. Recrutement et pilotage d’une équipe d’animation 12 3. Relation avec l’organisateur

pour que l’association soit reprise par une autre. b. Cadre juridique Les enfants de la Maison d’enfants à caractère sociale (MECS) sont confiés par l’Aide Sociale à l’Enfance (A.S.E), principalement dans le cadre d’une mesure d’assistance éducative prononcée par le juge des enfants. Il peut s’agir également d’une mesure administrative lorsque l’accueil est à la demande de la famille. c. Les missions L’établissement exerce une mission de protection de l’enfance qui consiste à accueillir

PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT 3 A. LES MISSIONS 3 B. LE CADRE REGLEMENTAIRE 3 C. LA POPULATION 4 D. LES EQUIPES 4 III. LES OUTILS DE COMMUNICATIONS 5 A. Situation socio éducative 5 B. Les transmissions : 6 1) Définitions : 6 2) Transmissions orales : 6 3) Transmission écrites : 7 C. Situation socio éducative 9 D. Les réunions d’équipes 10 1) Réunion clinique : 10 2) Réunion d’organisation : 10 3) Réunion de synthèse : 10 4) Analyse des pratiques : 11 IV. ANALYSE 11 A. La communication ;

mal à accepter le cadre et l’autorité qu’instaure sa mère. G à une prise en charge en internat 5 jours par semaine pour une raison géographique de son lieu d’habitation. Il a une évaluation médicale qui se traduit par une instabilité, une carence éducative ainsi qu’une déficience possible. (Selon ce qu’il y a de marqué sur le dossier d’admission par le médecin psychiatre). Il est porteur d’une déficience intellectuelle principalement due à un facteur socio-affectif laquelle se définit par des retards