La Confiance Dans La Relation Educative

l'état des enfants abandonnés devient une mesure obligatoire, les hôpitaux et hospices se doivent de prendre en charge ces enfants. Durant le dernier tiers du 19eme, le droit français a mis en place un certain nombre de mesures réaménageant les relations entre la famille et l'état, afin que l'éducation des enfants soit plus contrôlée. En 1958, la protection de l'enfance est divisé en deux volets, d'une part la protection administrative qui intervient dès qu'il existe un risque pour l'enfant, d'autre

avec une éducatrice spécialisée travaillant en MECS Page 10 3) Entretien avec un moniteur éducateur travaillant en hôpital de jour Page 11 II) L’accompagnement à travers nos pratiques A) Faire avec… et non faire pour… B) Travail en réseau C) Relation au temps dans le travail éducatif D) Jusqu’où l’éducateur peut-il aller ? CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE ANNEXES INTRODUCTION Dans le cadre d’IES3, nous avons choisi de travailler le concept « d’accompagnement de publics en difficulté ». Nous

| | | ------------------------------------------------- Année scolaire 2011-2012 ------------------------------------------------- Année scolaire 2011-2012 Table des matières Table des matières 2 Introduction 3 1- Situation éducative 3 2- Question de départ 3 3- Recherche documentaire 4 Les mots clé : 4 Recherche documentaire 4 4- Question de recherche : 7 5- Hypothèses de recherche 7 Hypothèses de recherche: 7 Introduction Le choix de l’alphabétisation

repères éducatifs et ont besoin d’une guidance. Dans la plupart des cas, ces parents repérés en difficulté éducative ne sont pas demandeurs et refusent l’intervention d’un travailleur social. C’est pourquoi je souhaite orienter ma recherche vers la question insatisfaisante suivante : Comment accompagner dans la libre adhésion des parents de jeunes enfants, repérés en difficulté éducative, vers un dispositif de soutien à la parentalité. L’objectif étant d’intervenir auprès de ces derniers dans

handicap psychique sévère (avec des troubles du comportement, des psychoses, des troubles autistiques et trisomie.) de 20 à 65 ans. L'action de l’établissement s’inscrit dans les missions d'intérêt général et d'utilité sociale suivante : •Actions éducatives, médicales, adaptées aux besoins de la personne, à son niveau de développement, à ses potentialités, à l’évolution de son état ainsi qu’à son âge •Actions d’assistance dans les divers actes de la vie, de soutien, de soins et d’accompagnement

changement de collège l’entraine à intégrer à une bande d’adolescents. À 14 ans, il consomme de l’alcool et fume du cannabis, cette consommation devient quotidienne, ce qui l’entraine à manifester des troubles du comportement. Sa mère demande une aide éducative AEMO qui dure 9 mois puis Matthieu est placé dans une institution pour adolescents en difficultés. Il finit par accepter ses accompagnements et son placement. Nous tenterons de connaitre les raisons des déviances de Matthieu en mesurant l’importance

Lorsqu’il peut y avoir transmission de savoir, il faut que l’instrument qu’est la pédagogie puisse faire son oeuvre. C'est-à-dire créer une relation de confiance entre celui qui apprend et celui qui enseigne pour réduire les résistances de l’apprenant, c’est la relation pédagogique. Tout un processus s’établit pour construire cette relation. Ce lien entre deux personnes permet de faciliter le passage du savoir. Il se construit par l’identification et le transfert qui se crée entre l’apprenant

Objectifs généraux 4 2. Objectifs spécifiques 4 2.1) Missions envers les adolescents 4 2.2) Missions envers les parents 4 2.3) Missions envers les professionnels 5 3. L’équipe 5 Deuxième partie : L’équipe dans l’intervention socio-éducative 6 1.1 L’accueil 6 1.2 L’entretien 6 1.3 Les ateliers : moyens d’accompagnement 7 1.4 La réunion de coordination 7 Troisième partie : Analyse 9 1. Ecrire ? Oui mais comment ? 9 2. L’écriture et l’éducateur spécialisé 10 Conclusion

Choix de la situation Dans le cadre de la validation du module traitant du thème : « Relation, Intervention et Aide à la personne », j’ai choisi de présenter la situation de Madame D., sous Curatelle Renforcée de l’association dans laquelle j’exerce les fonctions de déléguée Mandataire Judiciaire à la Protection des Majeurs (MJPM). Le choix de cette situation a été motivé par le fait que l’ouverture de ce dossier est intervenue au moment de la mise en application de la réforme de 2007. Présentation

force/fille mise en confiance accepter la chute, le contact mixte b/le rôle de l'arbitre dans un jeu sécuritaire II/La mise en place du rugby dans un cadre scolaire et ou d'animation A/Les règles du jeu: utilité, mise en place et aménagements a/La soule: absence de règles b/ la mise en place des règles du rugby avec les élèves c/l'aménagement des règles: le flag rugby B/Le rugby : ses valeurs et son rôle dans le lien social a/Les valeurs éducatives 1/ les valeurs du