La Consigne Scolaire

| [pic] ❖ Activités de lecture : |Niveau : 2ème année du baccalauréat Projet semestriel : 1 Année scolaire : | |2007-2008 | |Séquence didactique

1. Que recouvre l’acte d’écrire lui-même ? Ecrire constitue une tâche complexe, mettant en jeu une quantité très importante de facteurs. Il nous appartient ici de resituer ces derniers dans le contexte de l’écrit scolaire, champ qui nous intéressera au titre des multiples dimensions qu’il revêt, tant du point de vue de l’aspect langagier, que du point de vue des aspects psychologique et social. Partant d’un cadre plus général, nous poserons comme point de départ une tentative de définition

a voir avec l’intelligence  aucune corrélation (liens qu’il y a entre 2 variables numériques) entre les résultats aux divers tests, ni entre les performances et le niveau universitaire. Ces mesures ne permettaient pas de comprendre l’adaptation scolaire, il y avait des différences mais elles ne pouvaient pas être comprise au niveau des différences de discrimination sensorielle. II. LES IDÉES CENTRALES DE BINET (1857-1911) 1- processus complexes l’idée révolutionnaire de Binet a été que la

Rappel D’après le BO n°20 du 20 mai 2010 Cf. cahier des charges académique sur site SBSSA 1. Évaluation par épreuve ponctuelle (2 heures)  session juin dès 2012 Publics concernés : L’évaluation concerne les candidats : - de la voie scolaire, issus des établissements privés hors contrat, - de la voie de l’apprentissage, issus de centres de formation d’apprentis ou de sections d’apprentissage non habilités à pratiquer le CCF, - inscrits en candidature individuelle Modalités

est obligatoire.) (correction d'un devoir écrit ) Durée: 1 heure Cette épreuve vise à tester les capacités du professeur dans le domaine de l'évaluation et de la correction d'une expression écrite à partir des indicateurs suivants: -Clarté des consignes données et des objectifs visés, -Stratégies adoptées pour installer et développer chez les apprenants des compétences dans l'observation et l'analyse d'énoncés, le repérage et l'analyse et la correction d'erreurs, -Capacité à animer et à guider

doit être exercée de manière effective et vigilante pendant la totalité du temps scolaire, c'est à dire pendant toute la durée au cours de laquelle l'élève est confié à l'institution scolaire. La surveillance est continue quelle que soit l'activité effectuée et le lieu où elle s'exerce. Ce service de surveillance s'exerce partout où les élèves ont accès, que ce soit à l'intérieur ou l'extérieur des locaux scolaires, dans les cours de récréation, aire de jeux et autres lieux d'accueil. Ainsi l'élève

étapes pour mieux vous permettre la mise en place de votre parcours d’orientation. Chaque étape devra être complétée à des dates impératives. À chaque étape, vous devrez rendre ce livret, résultat de votre réflexion personnelle, en respectant les consignes suivantes : - écriture lisible et soignée (puis il sera effectué sur poste informatique) - Ni blanc, ni rature - Phrase correcte Le portfolio, comme le portefeuille, prend souvent la forme d'un bel objet, un objet qu'on montre avec

découvert lors de l’interview (texte à rédiger) Quels sont les avantages de ce métier ? Quels sont les inconvénients et/ou les contraintes de ce métier ? Aujourd’hui, quelle(s) formation(s) faut-il avoir pour exercer ce métier ? Préciser le cursus scolaire avec les différentes étapes à emprunter pour pouvoir faire ce métier (nombre d’années, diplômes nécessaires, voie professionnelle, générale ou technologique…) Dans quel(s) établissement(s) est-il possible de suivre cette formation ? DÉROULEMENT

Socle commun et EPS Le socle commun contribue à donner du sens à la culture scolaire, en construisant des ponts indispensables entre les disciplines et les programmes. (il détermine ce que nul n’est censé ignorer en fin de scolarité obligatoire) Le socle commun s’acquiert progressivement au cours de la scolarité obligatoire.  « Chaque compétence qui le constitue requiert la contribution de plusieurs disciplines, et réciproquement un discipline contribue à l’acquisition de plusieurs compétences » 

COMMENTAIRE/FAIRE UN COMMENTAIRE) COMPOSITION/RÉDACTION/DISSERTATION COMPÉTENCE COMPÉTENCE PROFESSIONNELLE CONCEPT CONNAISSANCE (LA) CONNAISSANCES (LES) CONNAISSANCES DÉCLARATIVES CONNAISSANCES PROCÉDURALES : CONNAISSANCES CONDITIONNELLES CONNOTATION CONSIGNE CONSEIL EN FORMATION CONTENU DE FORMATION : CONTRAINTE CRITÈRE CURSUS OU PARCOURS DE FORMATION I INDICATEUR INCITATION (PÉDAGOGIE) INDICATEUR INDICATEUR DE RÉUSSITE INDUCTION (PENSÉE INDUCTIVE) INFÉRENCE INGÉNIERIE DE LA FORMATION